[vimeo]https://vimeo.com/14719514[/vimeo]
Carlos González, físico y profesor de enseñanza media durante 24 años, nos conduce, en esta entrevista para “Creando tu Vida”, de los Nuevos Paradigmas Científicos hasta la Educación Holística, desde la que nos explica lo que es una Educación desde el Ser, una enseñanza que por pura definición está exenta de fracasos.

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educarempoderando.blogspot.com.es/

Josefina López García en su conferencia nos explica las bases de la Grafología con ejemplos y mucho contenido, en el encuentro Ecosalud celebrado en Navàs el 21 de septiembre de 2014.

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AMATE TV

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En el programa «Tierra de sueños» Pedro Riba entrevista al físico Carlos González. El tema es la existencia de múltiples dimensiones de la realidad y su repercusión en la idea que tenemos del ser humano.

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ladanzadelavida12.blogspot.com

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Información difundida por http://hermandadblanca.org/

[vimeo]https://vimeo.com/23474061[/vimeo]
En el programa “Tierra de sueños”, el polifacético escritor y periodista Mario M. Pérez-Ruíz y el divulgador de los nuevos Paradigmas Científicos, el físico Carlos González, charlan sobre la figura de Einstein, sirviendo este tema para adentrarnos en los mundos de la Física Cuántica y la Relatividad, dos universos que Albert no supo conciliar.

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ladanzadelavida12.blogspot.com

[vimeo]https://vimeo.com/26224541[/vimeo]
Cualquier teoría científica se puede mirar desde la visión holística, relacionándola con todo lo demás…
Pedro Riba entrevista a Carlos González sobre un tema aparentemente complicado, sin embargo cualquier conocimiento se vuelve accesible y sencillo cuando se conecta con nuestra vida cotidiana. Si además se siente en el corazón… se goza.

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ladanzadelavida12.blogspot.com

«Educando más allá de las autoridades: los alumnos como astros con luz propia»
[vimeo]https://vimeo.com/122636919[/vimeo]
El director de orquesta Itay Talgam nos enseña diversos niveles de autoridad sobre los músicos, con el objetivo de mostrarnos que es posible trascender la autoridad del director y conseguir una integración tal del grupo que convierte en protagonistas del acto no sólo a la orquesta, sino al público y a todos los creadores que han hecho posible el encuentro: diseñadores de los instrumentos, arquitectos de las salas, organizadores …. Es el camino de la creación en autoridades a la creación desde la presencia del corazón de todos.

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arcoirisdan

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Nuestro sistema educativo hace que los creadores de nuevo conocimiento se focalicen en unos determinados puntos: las universidades y las empresas privadas. Esta situación da lugar a una geometría piramidal. Unos cuantos están capacitados para descubrir y otros se “benefician”, vemos que la creatividad focalizada termina estableciendo clases similares a las económicas.

Esta situación es fruto del fenómeno que tan bien ha descrito Ken Robinson: “las escuelas matan la creatividad”. Hemos sido educados para beber el conocimiento de otros, dando lugar a una especie de “embriaguez” que nos hace olvidar que también nosotros nacimos creativos. Para sellar esto hay una frase muy en boga en esta época de crisis económica y repetida hasta la saciedad: “esto es lo que hay”. Cada vez que se pronuncia es como si un martillo golpease sobre la persona hundiéndola un poco más en la seca madera de su victimismo. Tenemos, pues, una geometría de dependencia. Esta forma es precisamente la que impide que podamos tener una democracia de mayor nivel: hay igualdad de derechos, pero al mismo tiempo hay personas con mayores recursos creativos que otras.
El motor para cambiar esta geometría es la educación. Para ello es necesario que los padres y los maestros nos reeduquemos y, así, consigamos recuperar nuestra creatividad. Con educadores creativos lograremos no matar la creatividad de nuestros niños y adolescentes. La geometría iría moviéndose de la pirámide a la red. Una red que permitiría que todos fuésemos a la vez creadores de conocimiento y trasmisores del mismo-tenemos ya un ejemplo en la técnica de funcionamiento de Internet. Yo resumiría esta idea en la frase: todos fuentes de creatividad y todos comunicadores en red.

Una geometría en red permite que todos podamos brillar, que todos aportemos la luz de nuestra creatividad.

Las posibilidades de esta geometría permitirían un increíble nuevo territorio para la humanidad. Cada persona sería un científico en potencia que podría comunicar sus hallazgos y experiencias al resto de la humanidad a través de Internet. Los colegios serían no sólo centros de enseñanza, sino también de investigación y conocimiento, ¡auténticas universidades! De esta manera pasaríamos de explicar ciencia que otros han creado a despertar, mediante la práctica, el espíritu científico en nuestras escuelas. Todo esto puede parecer utópico, pero no lo es tanto cuando somos plenamente conscientes de que cualquier verdadero avance está fundamentado en la creatividad. Si en el sistema educativo todo el mundo despliega esa creatividad, alumnos, maestros y padres, no habrá límites a lo que se pueda conseguir.

Llevamos tantos milenios con la geometría piramidal que nos parece imposible imaginar otra. Pero la verdad es que cada vez hay más grupos de personas que viven en red su creatividad y la comparten. Mientras en los medios de comunicación masivos los “expertos” niegan que hayan posibilidades distintas a las ya establecidas, en cada vez más lugares del mundo, en pequeñas comunidades, se están ya probando y disfrutando nuevos modelos sociales y tecnologías a años luz de las que vemos en la televisión. Como muestra de este nuevo mundo en marcha os invito a ver la magnífica intervención de Gunter Pauli en el Congreso “Educación para la vida” celebrado en Mallorca. Sentaros entre los educadores y preparaos a quedar con la boca abierta ante los datos y pasión de este gran comunicador y empresario.​

Gunter Pauli h​a creado 36 fábulas para que los niños resuelvan sus necesidades básicas desarrollando una serie de herramientas de aprendizaje que han sido ampliamente probadas en Curitiba, Brasil, con 110.000 niños y 6000 profesores.
Más de 17 millones de copias se han distribuido en todo el mundo. Algunos de sus cuentos están disponibles en más de 100 idiomas.
Prolìfico escritor es autor de dieciséis libros, que han sido impresos en 27 idiomas.
Fundó en 1994, con el apoyo del gobierno japonés y la United Nations University en Tokio la Zero Emissions Research Initiative (red mundial de mentes creativas).
Se licenció en Económicas por la Universidad de Loyola en Bélgica. Sus actividades empresariales abarcan negocios, la cultura, la ciencia, la política y el medio ambiente.

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¿Qué es la sabiduría?
El arte de vivir. No el arte de hacer cosas, el arte de vivir…
Se puede vivir sin hacer muchas cosas y se puede hacer muchas cosas sin saber vivir.
La mayoría de la gente que ahora uno ve por la calle sabe hacer muchas cosas, se mueve todo el día, está agitada todo el día y no sabe vivir.
Hoy, en gran parte, el hombre de una ciudad civilizada y urbanizada es un servidor del sistema y de las máquinas, porque cuando tiene que ocuparse del coche, de la lavadora, de lo otro y de lo de más allá, se pasa el día alimentando cosas y sosteniendo cosas, cuando sencillamente podría vivir mejor.

Porque lo que no está claro son los fines. ¿Cuáles son los fines de la vida?, ¿para qué vivimos?, ¿para qué estamos vivos?
Estamos vivos para vivir, para hacernos, para realizarnos, para dar de cada uno de nosotros todo lo que puede dar, porque así tendrá todo lo que pueda recibir.
Pero para que esto empiece hace falta libertad. Y para tener libertad, no libertad de expresión, lo que hay que tener es libertad de pensamiento, porque si usted no tiene libertad de pensamiento, da igual que hable o diga lo que quiera.
El poder se asegura de que no tengamos libertad de pensamiento, para eso nos educa, para que pensemos lo que él quiere que pensemos.
Y entonces, cuando consigue que nosotros pensemos lo que él quiere que pensemos, y eso lo consigue en la infancia, cuando enseña la doctrina, cuando enseña los principios; lo consigue en la sociedad con el ambiente general, con los principios, la publicidad, el mercado, etc.

Cuando consigue que la gente piense lo que el poder quiere que piense, resulta que, si no tenemos libertad de pensamiento, no tenemos libertad de expresión, y no nos educan para tener libertad de pensamiento.
Y cuando tengamos eso, podremos pensar en los fines de la vida, porque los fines de la vida no son aumentar en dinero y en gasto y en diversión, no es eso. Es ganar en satisfacción personal, ser más lo que uno es.
El tiempo no es oro, el tiempo es vida.

José Luis Sampedro Sáez (Barcelona, 1 de febrero de 1917 – Madrid, 8 de abril de 2013) fue un escritor, humanista y economista español que abogó por una economía «más humana, más solidaria, capaz de contribuir a desarrollar la dignidad de los pueblos». En 2010 el Consejo de Ministros le otorgó la Orden de las Artes y las Letras de España por «su sobresaliente trayectoria literaria y por su pensamiento comprometido con los problemas de su tiempo». En 2011 se le concedió el Premio Nacional de las Letras Españolas.

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La Sabiduría del Co-razón. José María Toro.

¿Cómo hacer la limpieza y conservación de variedades de huerta locales? Se cogerán algunas hortalizas y se explicará como guardar las semillas.
VII Fira Slow Food en Balaguer, octubre de 2014.

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AMATE TV

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En los diversos espacios educativos y más concretamente en las escuelas, hay mucha más «cabeza» que «corazón», mucha más «mente» que «cuerpo», muchos más «ejercicios» que «experiencias»…

Bivium Comunicación y Tierra y Cielo presentan esta entrevista y conferencia de Jose María Toro, maestro y escritor especializado en técnicas de estudio y conciencia corporal.
Grabado en la Universidad de Almería durante las jornadas sobre la educación, 2010.

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Web Lighthouse

Muchos/as de nosotros queremos relacionarnos más amorosa, pacífica y respetuosamente con nuestros hijos y niños en general. Muchas/os hemos dejado de amenazar, gritar, castigar y premiar o tenemos la intención de dejar de hacerlo. No obstante, en el fondo seguimos queriendo cambiar o modificar el comportamiento de los niños. Queremos ser respetuosos con ellos pero hay algo dentro de nosotros que no nos deja aceptarles tal y como realmente son. Siguen habiendo partes y comportamientos de ellos que queremos cambiar.

Me explico, en nombre de la Crianza Consciente, Con Apego, Natural o Respetuosa, les hablamos más dulcemente, intentamos validar sus emociones y sentimientos, intentamos mejorar la conexión emocional con ellos e incluso llegamos a ser capaces de nombrar nuestras necesidades y nuestro mal estar… Sin embargo, seguimos diciendo y pensando: “Pero es que no me funciona, yo ya no le grito ni le amenazo y le doy tiempo y le hablo amorosamente y también le valido pero sigue sin querer ducharse o seguimos teniendo problemas a la hora de vestirse y salir o no quiere recoger…”. Ese “no me funcióna” es la clave.

La verdad es que simplemente hemos cambiado un comportamiento por otro (una crianza más convencional por una más consciente) pero nuestra intencionalidad parece ser la misma: que obedezca, que sea complaciente, que haga caso… En definitiva, que acabe haciendo o dejando de hacer lo que nosotros queremos.

Ése es el paradigma que necesitamos cambiar, en mi opinión… No se trata de utilizar “estrategias” más respetuosas para seguir queriendo obediencia. No se trata de cambiar los gritos por validar o los castigos por nombrar. No se trata de que sean como nosotros queremos que sean. Ni de que de una manera más respetuosa nos sigan haciendo caso. Si esa es nuestra intención, seguimos queriendo manipularles y moldearles pero de una manera menos agresiva y más sutil… Mientras tengamos esa intención en mente, nuestra energía también lo manifestará y como resultado el mensaje que enviaremos encubierto será el de: “hay algo en ti que no marcha bien y como yo no lo puedo aceptar ni lo sé gestionar necesito y quiero modificártelo…”

¿Por qué pensamos que el problema está en ellos y no en la forma en que los tratamos? Cuando no pueden hacer lo que les pedimos el problema quizás no esté en ellos sino en QUÉ les estamos pidiendo realmente o el CÓMO se lo estamos pidiendo: desde el enfado y la crítica en vez de desde nuestra necesidad. Ya hablé anteriormente de la importancia de la conexión emocional con nuestros hijos y niños en general y la necesidad de poder nombrar nuestras propias necesidades y emociones.

Vamos a dar un paso más allá, a ampliar aún más nuestra mirada. Validar, conectar, nombrar, revisar nuestras propias infancias… nos van a ayudar a ACEPTAR mejor a cada uno de nuestros hijos y les va a ayudar a ellos a ver que NO hay nada de MALO en su comportamiento sino simplemente un mal estar o una desconexión. Sin mal estar y sin desconexión habría armonía.

Nuestro objetivo debería estar en mantener PAZ y ARMONIA en el entorno, en nosotros y en ellos. Y si aceptamos este hecho tal y como es, es más llevadero para ambos: adultos y niños. Lo mágico de la cuestión es que en muchas ocasiones, hay niños que al verse y sentirse aceptados de verdad, aún sin poder controlar sus emociones o reacciones, ser tenidos en cuenta, amados por quienes ya son y no por quienes nos gustaría que fuesen… empiezan a conectar más con nosotros y nuestras necesidades e incluso cooperan más y empiezan a poder gestionar mejor sus emociones fuertes de frustración y enfado como efecto secundario del trato amoroso y respetuoso que reciben.

Para poder tratarles así tenemos que estar muy conectados con nosotros mismos primero. Cuanta más conexión hay entre padres e hijos más cooperación. Pero no es nuestro objetivo principal sino simplemente el efecto secundario. Cuando nos relacionamos desde el amor todo empieza a cambiar mágicamente. No hay nada en este mundo que me produzca mayor satisfacción que ver que estoy pudiendo ser la madre que cada uno de mis 3 hijos necesita que sea. Y cuando no es así, me paro, me observo, me disculpo, me acepto y vuelvo a conectarme.

Lo que aquí quiero y necesito rescatar y recalcar es que no por ser más conscientes como adultos y más respetuosos con nuestros hijos, van a ser como nosotros queremos y necesitamos que sean. Ellos ya son perfectos siendo como son y lo que muchos adultos necesitamos son herramientas para poder aceptarles tal y como ya son.

Muchas veces nos cuesta respetar a otro ser ya que nosotros no fuimos respetados siendo niños. Y dichas herramientas también ayudan a nuestros hijos a poder seguir siendo como son sin la necesidad de ser juzgados ni criticados.

Validar, conectar, nombrar y revisar nuestra infancia no va a cambiar a ninguno de nuestros hijos, pero sí podemos cambiar la forma en que los vemos y la forma en que reaccionamos a sus comportamientos. Ellos se sentirán libres para poder seguir siendo como son y nosotros podremos y sabremos entenderlos y aceptarlos tal como son. Querer cambiar a alguien o su comportamiento no es relacionarnos desde el amor. Hacer sentir mejor a alguien puede provocar paz interior y bien estar (tanto a quien lo da como a quien lo recibe) y dicho bien estar, puede provocar un cambio de actitud, como efecto secundario, pero no debería ser nuestro objetivo.

Gracias por estar aquí de nuevo y os invito a que nuestra próxima interacción con un niño sea desde este otro lugar y cambiando la mirada. No olvidemos que ellos nos necesitan poder llegar a ser quienes han venido a ser.

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Yvonne Laborda
www.yvonnelaborda.com
El Blog Alternativo

En estos momentos se dedica a investigar y divulgar «Los Nuevos Paradigmas del Conocimiento» y a ejercer de formador de educadores a través de su mirada pedagógica «Educar empoderando»
Es autor del libro: «Veintitrés maestros, de corazón-un salto cuántico en la enseñanza-«