¿Cuántos números de teléfono de tus amigos y familiares te sabes de memoria?
Pregunto porque, cada vez más, delegamos la tarea de recordar ese tipo de información a nuestros dispositivos electrónicos… ¡y qué alivio es!
¿Se debe permitir el uso de la web durante los exámenes?
Pero, ¿qué les parece la idea de permitirles a los estudiantes valerse de buscadores en internet durante sus exámenes?
El temor inmediato es que baje el nivel de la educación.
Aunque, ¿se acuerdan de que hace un tiempo había un debate similar respecto a las calculadoras?
Pues ese aún no se ha resuelto: en algunos lugares se permiten y en otros, no; en algunos momentos las han podido usar y en otros, no.
Y lo mismo ha pasado con los diccionarios.
¿La respuesta correcta?
El dilema de fondo es sobre la delimitación de fronteras entre el conocimiento y la comprensión, entre conseguir información y manipularla.
Y cuando se trata de buscadores, el rompecabezas es digital.
Imagínate por un momento el equivalente predigital: permitir que los estudiantes deambulen por una vasta biblioteca.
Sencillamente, no habrían tenido el tiempo suficiente para encontrar todas las referencias necesarias y retornar a sus escritorios a completar el examen.
Ahora toda esa información está en la punta de nuestros dedos.
Pero, ¿será que el acto de memorizar y luego recordar información moldea nuestro cerebro de una manera distinta?
Los científicos están cada vez más interesados en la plasticidad del cerebro humano y cómo su estructura física se altera dependiendo de cómo lo usamos.
El aprendizaje requiere esfuerzo, y el uso de ese conocimiento podría alterar sutilmente el desarrollo mental.
Uno de los estudios más conocidos fue hecho con los conductores de los famosos taxis negros de Londres, quienes tienen que memorizar 25.000 calles para que les otorguen la licencia habilitante.
El proceso les toma entre dos y cuatro años y muchos pierden el último examen, conocido como «The Knowledge» (El conocimiento), debido a su dificultad.
Investigadores del University College London (UCL) estudiaron en 2006 los cerebros de 79 conductores de taxis en entrenamiento y 31 conductores ordinarios, registrando datos de quienes pasaban y fracasaban en The Knowledge y quienes nunca estudiaron.
La muestra era pequeña.
No obstante, después de cuatro años encontraron que la estructura del cerebro de los conductores de taxis se había alterado, pues tenían más materia gris en parte del hipocampo.
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Hipocampo
La parte del cerebro involucrada con la formación de recuerdos, organización y almacenamiento. Tiene forma de herradura, con una parte en el lado izquierdo del cerebro y otra en el derecho. Envía memorias a la región apropiada del cerebro para el almacenamiento a largo plazo y las recupera cuando son necesarias. Con la enfermedad de Alzheimer, el hipocampo es una de las primeras regiones del cerebro que sufre daños.
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Así que, al parecer, si aprendemos y recordamos grandes cantidades de información, nuestros cerebros cambian.
Pero eso no es todo
La era digital también está planteando interrogantes filosóficos más amplios sobre la memoria.
¿Cuánto necesitamos recordar si una máquina lo puede hacer por nosotros sin mucho esfuerzo?
Para algunos, como Mark Dawe, director de la Comisión de Exámenes de Cambridge, Oxford y la Real Sociedad de Arte de Reino Unido, hay cosas más importantes que saberse todo de memoria.
Si se empezara a permitir el uso de computadoras en los exámenes para conseguir datos en el futuro, sencillamente los exámenes tendrían que cambiar.
«Los exámenes tienen que ser mucho más que una prueba de memoria», opina Dawe.
Piensa que deben valorar la habilidad de interpretar y analizar información, de manera que el uso de buscadores no presentaría ningún problema.
Quienes examinan tendrían que encontrar la manera de distinguir entre aquellos estudiantes que sólo regurgitan información y los que pueden demostrar cuánto entendieron realmente.
Eso podría significar, por ejemplo, pedirle al estudiante que investigue temas nuevos en los exámenes para ver si selecciona las fuentes apropiadas y evaluar cómo aplica lo que ya sabe.
Pero los escépticos consideran que esto devaluaría la función tradicional de los exámenes y cuestionan cuán efectivos podrán ser este tipo de pruebas.
Con el uso de tabletas y teléfonos inteligentes en aumento, el debate continuará.
http://www.24horas.cl/noticiasbbc/sirve-para-algo-aprender-cosas-de-memoria-en-la-era-digital-1664974
Al no tener que grabarse de memoria los cuestionarios para los exámenes, el estudiantado utilizaría su capacidad negada por el sistema educativo memorista y surgirían las novedades, la innovación, la creatividad, el razocinio, la formulación de nuevas teorías y nuevas respuestas, frescas, actualizadas.
A diferencia de los conocimientos asimilados en la memoria, la mayoría de los cuales, luego de cierto tiempo se olvidan por inservibles, al utilizar la capacidad innata para dar respuestas personales a determinadas preguntas, eso le va a servir al estudiantado a lo largo de toda su vida, asunto válido para bastantes casos, aparte de que existen varios temas de estudio desechables, espacio que debería ocuparse por los importantes, el pensamiento crítico y los espirituales entre ellos.
En conclusión, el caduco sistema educativo memorista, junto con la falsa historia, precisan ser actualizados a la necesidad contemporánea.
es una falsa controversia…. lo que se llama una discusion vacia.-
el ejercicio de nuestras capacidades intelectivas, la potencia de razonamiento, la capacidad de deduccion logioca, la capacidad de encadenar eventos y pensamientos, NECESITAN OBLIGATORIAMENTE DE LA MEMORIA.-
decir que podemos guardar recuerdos en un sistema digital…. es menos que infantil…. habla de un desconocimiento descomunal del cerebro y de su potencia de proceso.-
nuestro cerebro es sencillamente FANTASTICO.-
si no fuera por el hecho de cada uno de nosotros dispone de uno….. seria casi un milagro de la biologia….
es el organo mas portentoso que ha creado el Universo….
todas y cada una de sus funciones…. sencillamente no se pueden duplicar, tampoco se pueden dejar de lado «procesos» internos… sin afectar TODO el resto…..
es de una obviedad tan GRANDE todo esto, que es gracioso tener que explicarlo.-
1) el cerebro puede hacer calculos increibles, es decir, es «calculista», pero OBVIAMENTE, esa no es su funcion primordial, es solo una de sus capacidades, una herramienta mas.-
2) el cerebro PIENSA…(encadena razonamientos abstractos, reales, imaginarios, etc), hacia un OBJETIVO especifico…. sin embargo esa no es su funcion primordia… es una herramienta mas.-
3) el cerebro PERCIBE… SIENTE… IMAGINA…. FANTASEA…. SUFRE …. AMA…. ODIA… TIENE EMOCIONES…. TIENE SENTIMIENTOS…. LLORA… RIE…. esas son sus funciones primordiales….
pero todo ello… todas esas funciones…. necesitan de la MEMORIA…
PORQUE EL USO DE LA MEMORIA ES LO QUE GENERA CONOCIMIENTO, afectos, sentimientos, el amor romantico, el amor filial, las relaciones….
no existen LOS RECUERDOS DESECHABLES…
pense que no hacia falta decirlo…. pero el cerebro no olvida NADA…. no EVOLUCIONO PARA OLVIDAR…. no olvida nada.-
simplemente que perdemos la capacidad de acceder a ciertas memorias…..
o hemos sufrido TRAUMAS (accidentes… o Psicologicos…), y lo han dañado (al cerebro).-
en fin…..
nuestros sistemas educativos son cada vez mas y mas decadentes.-
en una muy modesta opinion….
en lugar de QUITAR cosas del sistema educativo…. hay que AGREGARLE…..mas y mas estudio…. ya no se enseña musica… ni poesia…. ni filosofia….. las clases de gimnasia son una payasada…. las clases de Historia son un chiste….
la enseñanza de las lenguas respectivas de cada nacion… es (en el mejor de los casos) INCOMPLETA… los niños NO SABEN SINTAXIS NI GRAMATICA de sus respectivos idiomas.-
no saben escribir correctamente, no saben las tablas de multiplicar, no saben hacer una suma mentalmente (obviamente , en esas condiciones mentales…. no pueden ni siquiera controlar un ticket de supermercado o el resumen de cuenta de una tarjeta de credito, o la factura de la Luz…).-
actualmente no saben ni siquiera un poema, menos recitarlo, no saben redactar una historia… por ejemplo: no saben como redactar un evento… un accidente de transito por ejemplo…. menos como redactar un evento OVNI… pueden reirse un poco…
si nuestra capacidades intelectivas (entre ellas la memoria…), se reducen cada vez mas….
tendremos generaciones de seres humanos… cada vez mas estupidos.-
al final…. IDIOTALANDIA sera una realidad.-
las Universidades estan largando a la calle BRUTOS con titulo.-
No puede ser que las sociedades que comparten el mismo idioma (español en este caso)…. los jovenes no sepan lo que es el sujeto, el predicado , o un verbo…. ni las tablas, ni dividir con la mente…. ni haya leido a Neruda, el Quijote…. o a Serrat… una cancion al menos….
Y TODO ESO ES AUXILIADO POR LA MEMORIA.-
estoy MUY DESENCANTADO con nuestra educacion….
Profesor J
Y yo también.
Y yo también.
Además de la comprobada involución cognitiva de la humanidad.
Dicen, que las nuevas generaciones cada vez son menos inteligentes, debido a factores como:
– No existir necesidad de sobrevivir (selección natural).
– Época de la tecnología donde ni nos preocupamos por memorizar o estudiar tanto como antes.
– Las familias con menos recursos y mas tontas, tienen mas hijos por norma que las familias mejores situadas.
[Enlace bloqueado por la Tasa española AEDE]
Al final resulta que el método espartano ( el de la ciudad-estado griega ) era el más adecuado y eficaz.
Un saludo.
» Tengo toda la información necesaria en mi tablet……………lástima que no recuerdo la contraseña «.