¿En qué consiste la educación actual?
Para Claudio Naranjo es un sistema de adoctrinamiento para la sociedad que sólo se ocupa de la mente racional y que actualmente es la responsable de crear seres egoístas y prácticos que no tienen una dimensión del goce de la vida.
Einstein decía que era un milagro que la curiosidad sobreviviera a la educación reglada. Defendía que la única fuente del conocimiento era la experiencia y lo más importante era no dejar nunca de hacerse preguntas. Colocaba la imaginación por delante del conocimiento y para él la única cosa realmente valiosa era la intuición.
Juan Trigo explica que la educación es uno de los condicionamientos básicos que exige la bestia (la monstruosa máquina de producir y alimentar su codicia insaciable que ha creado la sociedad humana desde hace siglos) para perpetuar su atroz existencia. Todas las piececitas en su sitio y rodando al ritmo al que han sido mecanizadas (educadas/condicionadas)
¿Educar es lo mismo que domar?
Alejandro Jodorowsky: Una cosa es educar a un niño y otra bien diferente domarlo. ¿Educar es deformar pacientemente a los niños para moldearlos a nuestra imagen? No deberíamos llenarles la mente con nuestro ego. Hay que dejar que descubran su propio mundo. La educación comienza por enseñar a los padres a ser padres.
Juan Trigo: No me gusta nada la palabra “educar” porque tiene demasiada similitud con la palabra “condicionar”… Prefiero la de ayudar a los hijos a valerse por sí solos, y por lo tanto dejar de transmitirles el miedo a la libertad en la que nosotros hemos sido educados.
Claudio Naranjo: Educar es integrar las personas en el mundo en que vivimos, dotarlos de instrumentos necesarios para reconocer de forma efectiva sus potencialidades creativas y evolutivas, con el objetivo de que evolucionemos como seres equilibrados y eficientes en una sociedad en proceso de cambio permanente.
Ken Robinson: Los niños son creativos y no les importa equivocarse, se atreven hasta con lo desconocido y luego siguen a otra cosa. Pero el sistema educativo les mata la creatividad, porque no se admite el error. Todo el sistema está basado en la prohibición y la corrección del error.
Confundimos educar con domar y condicionar. Educamos en un sistema que tiene miedo a la libertad, prohíbe el error y mata la creatividad.
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planosinfin.com
No creo que el problema esté – al menos de forma exclusiva – realmente en la educación, que es mejorable y bastante deficiente. Creo que olvidamos las diferencias sociales que han aparecido en los últimos años.
Me refiero a las diferencias entre la sociedad en la que nos educamos nosotros y la sociedad en la que se educan los niños ahora. Y ahí toma una gran importancia todo el tiempo extraescolar y a qué lo dedican los niños / jóvenes en la actualidad.
Si sumamos el tiempo que permanecen embobados frente a pantallas – tv, ordenadores, teléfonos móviles, consolas de videojuegos – en actividades completamente pasivas y con carga de creatividad igual a cero. El tiempo que emplean en desplazamientos del hogar a la escuela y vuelta. Y los diferentes aprendizajes extraescolares. Más la falta de juegos – interactuación – callejeros.
¿ Qué nos queda ? Que los niños / jóvenes no tienen tiempo » libre » para crear.
La cantidad de estímulos visuales – tecnológicos a la que es expuesto un niño desde la más temprana edad a dia de hoy, es abrumadora y desmesurada.
Les resulta muy atractivo / adictivo el universo visual que se muestra a través de las pantallas. Y no tienen tiempo para ser niños.
Creo que la educación requiere un profundo análisis y reevaluación, es cierto. Pero creo que la sociedad tecnológica actual representa un factor más determinante.
Estamos creando bobos tecnológicos pendientes de pantallitas y con graves carencias socio- afectivas y de capacidad para relacionarse en vivo. Y la cosa va a peor.
Es que están todos enviciados, padres, madres, hijos y espíritus santos.
Amen
Ya no Educamos ni Domamos… Idiotizamos, al nuevo autómata del siglo XXI.