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Legislar contra el amor: La ley de violencia de género

febrero 21, 2016SOCIEDADmaestroviejo

Esteban Diezma.- La ley de Violencia de Género de 2004 (en adelante LOVG) fue aprobada por unanimidad en un parlamento mayoritariamente masculino (solo el 36% de los parlamentarios eran mujeres). La anuencia general que ha tenido esta legislación expresa su importancia capital para el Estado y la sitúa en la misma categoría que las directrices fundamentales del sistema como lo es la Constitución de 1978.

Los datos de su aplicación son estremecedores: El 13% de la población reclusa son varones castigados por delitos tipificados en la ley, una parte importante de esos delitos, de ser cometidos por mujeres, tendrían la categoría de faltas y no conllevarían penas de cárcel. Durante los primeros cinco años de vida de la ley más de cien mil hombres han sufrido algún tipo de condena o medida penal. El gobierno considera que las cien mil denuncias anuales que se producen no representan sino la cuarta parte de las que se deberían poner (1) por lo que hay que calcular que si los varones encarcelados por violencia de género son nueve mil en este momento podrían llegar pronto a las treinta y seis mil, es decir, incrementaría la población reclusa en un 50% creándose auténticos campos de concentración.

Por otro lado, la aplicación de esta norma no solo no ha resuelto el problema de la muerte de mujeres por sus parejas sino que las víctimas (2) han seguido aumentando, un crecimiento que es producto precisamente del enconamiento, el resentimiento y la hostilidad que la ley, la machacante propaganda de los medios y el sistema educativo, entre otras causas, genera en las relaciones de los sexos.

Tal normativa tiene efectos muy beneficiosos para la máquina estatal capitalista que azuza la discordia entre mujeres y hombres como pretexto para seguir ampliando el estado militar y policial y la judicialización de la vida social a la vez que ensaya procedimientos excepcionales para el control y dominación de la población civil como las pulseras de seguimiento y vigilancia y para la manipulación mental masiva a través de las medidas (judiciales o no) de reeducación como las que actualmente se llevan a cabo con los hombres para la creación de lo que llaman la “nueva masculinidad”.

Apropiándose del discurso de la emancipación y la liberación femenina el feminismo de Estado hace aceptable una legislación que es, en los hechos, un régimen de excepción, con juzgados especiales y aplicación del derecho penal del enemigo a una parte de la población a la que se impone la presunción de culpabilidad genérica. La aplicación de estas medidas justifica el crecimiento imparable de las diversas policías y la Guardia Civil que aumentan al ritmo del 5% anual (3) , con un porcentaje de mujeres que en el Centro de Formación de Policía de Ávila que es ya del 19% para la escala básica mientras en la escala ejecutiva son el 56% de los aspirantes, algunas féminas han llegado a lo más alto del poder policial y estatal como Elena Sánchez, secretaria general del CNI o Concepción de la Vega, jefa superior de policía en Canarias.

Pero lo que es un monstruoso crecimiento del Estado represivo se presenta con tintes progresistas y liberadores de defensa de los oprimidos (las mujeres) y restablecimiento de la justicia social, por lo que la policía ya no es vista como institución para la tortura y la brutalidad contra la gente común sino como una ONG de salvadores y salvadoras de débiles féminas. La LOVG, sin embargo, no es un caso único, forma parte del vasto plan de ampliación de los instrumentos de la violencia estatal llevada a cabo por los gobiernos de la socialdemocracia desde 2004 y que incluyen un conjunto de leyes y la reciente reforma del Código Penal.

Además cientos de miles de mujeres están hoy de forma creciente en diario contacto con los aparatos represivos, las continuas visitas a las comisarías o los cuartelillos de la Guardia Civil hace que se establezcan relaciones de dependencia y adhesión hacia estas instituciones, la simpatía con la que se ve a sus miembros y la intimidad que, en muchas ocasiones, genera la relación que se establece con ellos será usada por el aparato represivo para reclutar entre las féminas confidentes y colaboradoras y adoctrinarlas en la ideología de un nuevo fascismo basado en la exaltación de las instituciones del Estado y el odio irracional, que ahora se concreta en el aborrecimiento de los hombres pero que podrá ser sustituido por cualquier otro grupo social pues su carácter emocional e instintivo hace muy fácil su manipulación.

El sexismo, que es la esencia la LOVG, es una ideología de la misma naturaleza que el racismo pues es un esencialismo biológico. De la misma manera que los nazis usaron el sentimiento antijudío para constituir su base de masas instigando el odio irracional y alimentando el emocionalismo más exaltado, el prejuicio androfóbico está siendo utilizado hoy por el poder con la misma función. Esta doctrina y los hábitos y pautas de conducta que el aleccionamiento incesante y la aplicación de las leyes llamadas de discriminación positiva crean en las mujeres harán renacer las filosofías y las organizaciones de corte fascista que, en muchos casos, tendrán rostro femenino (4) . Por este motivo entre las fuentes de las que se nutre el feminismo de Estado se encuentran corrientes que han sido inicuamente calificadas de antisistema como el movimiento SCUM que ya desde su propio nombre (sus siglas significan Sociedad para el Exterminio del Hombre) es un alegato fascista.

Con ser la represión el aspecto más llamativo no es el único, ni el más importante elemento inquietante de una ley que pretende transformar de forma radical e irrevocable las ideas, conductas y pautas culturales que han organizado históricamente los vínculos entre mujeres y hombres. En primer lugar define todas las relaciones entre los sexos como relaciones de poder y de dominio afirmando que, desde tiempos inmemoriales, los hombres han abusado de las mujeres (5) y utilizado la agresión contra ellas por el lugar privilegiado que ocupan en la sociedad. Afirman, asimismo, que la violencia de los varones hacia las féminas es estructural, es decir, se produce por el hecho de ser mujeres y no tiene una causa concreta. Paradójicamente los hombres solo son opresores para las mujeres cuando tienen lazos afectivo-sexuales con ellas pero no cuando son empresarios, gobernantes, policías, jueces, gerifaltes mediáticos u otros con poder; de lo que cabe deducir que no es una ley contra los hombres sin más sino contra las relaciones afectivo-sexuales, los vínculos y las instituciones naturales de convivencia. Resulta sorprendente que esta descabellada e insensata argumentación haya calado de forma tan rotunda en una parte significativa del cuerpo social.

Con tales discursos se alienta en muchas mujeres una ideología victimista, que reclama el derecho a ser débil a la vez que cultiva el rencor y el resentimiento más áspero hacia los varones, un rechazo irracional que anula las capacidades reflexivas e intelectivas en las féminas que lo sostienen y que provoca actitudes y sentimientos de agravio y de inferioridad y una agresiva ferocidad hacia el otro sexo. De hecho la ley al establecer la especial vulnerabilidad de las mujeres, su necesidad de excepcional protección hace gala de un machismo mostrenco pues sustituye la tutela marital que establecía el Código Civil de 1889 por la del Estado y sus instituciones y funcionarios, fundando de esta manera un neo-patriarcado estatal, que no solo las “ampara”, sino que hace recaer en ellas privilegios y ventajas innegables a cambio de la obligación de guardarle obediencia y servirle en todo. No podemos descartar, no obstante, que en un futuro próximo se incite la aparición de nuevas corrientes misóginas y machistas que expandan la llama de la discordia y la escisión.

La psicosis colectiva que los medios de adoctrinamiento y manipulación mental han conseguido crear con el argumento de la violencia de género ignora que no es el sexo el agente principal de la violencia en la sociedad, y oculta el aterrador crecimiento del enfrentamiento, las agresiones y los crímenes en el seno de la comunidad de los iguales. Muchos adolescentes (varones y mujeres por igual) maltratan a sus familias, especialmente a sus madres -que aunque son mujeres no son defendidas especialmente por las instituciones estatales-. Muchos ancianos, mayormente ancianas, pues son más longevas, sufren abandono y agresión física y emocional por sus allegados o sus cuidadores o cuidadoras. Innumerables niños y niñas pequeños padecen la falta de cariño y de cuidados de unas madres y padres que no les entienden ni les aman. Los actos de violencia y crueldad protagonizados por mujeres han crecido de forma horripilante en los últimos años. Todo ello es inducido por el Estado a través de la manipulación de las conciencias que lleva a cabo la industria de la cultura, el cine, el sistema educativo etc. y la creación de hábitos y conductas anti-convivenciales que genera (entre otros mecanismos) la legislación, que normativiza los procesos y prácticas que antes se producían en el seno de la comunidad y al margen de las instituciones por el acuerdo entre pares y a través de la colaboración y el entendimiento.

La incapacidad de la sociedad civil para enfrentarse con tan descomunal hecatombe de las costumbres permite que el poder tiránico del Estado se presente como salvador aportando lo que le es más propio, la organización de la violencia institucionalizada. Quebrados los lazos interhumanos, la policía y los ejércitos aparecen como garantes de la civilización haciendo buena la profecía hobbessiana sobre que somos fieras y depredadores por naturaleza (6).

La influencia de las leyes en la convivencia social y la cosmovisión y hábitos de los individuos no ha de ser menospreciada pues el cuerpo legal del sistema lejos de ser consecuencia de la realidad social es, más a menudo, causa de esa misma realidad que es previamente buscada por los legisladores, así sucede con la LOVG que está consiguiendo la destrucción de lo poco que quedaba de las instituciones naturales de vida social, a saber, los vínculos afectivos-sexuales y las relaciones familiares de convivencia y parentesco pues si los de abajo están divididos, o mejor aún, atomizados, el sistema de dominación se fortalecerá de manera colosal. Una sociedad unida, estructurada, dotada de cultura, y capacidad para vivir en común, con posibilidad de proveerse de fines elegidos y aspiraciones compartidas es un duro enemigo del Estado que queda así muy disminuido en sus prerrogativas y posibilidades de acción.

Por ello la segregación es el camino para el triunfo del absolutismo estatal, primero se separó a los jóvenes de los adultos, luego a los niños de los mayores, a los ancianos de la sociedad en general y finalmente a los hombres de las mujeres, de esta manera todos, aislados y solitarios, disminuidos, irresponsables y entontecidos por la falta de experiencia social, pueden ser mejor sometidos y dominados por las instituciones del poder.

Si el patriarcado del pasado se basó en la familia y el control de las relaciones que en ella se establecen –un sometimiento que siempre fue parcial y limitado- el actual se fundará sobre la destrucción de todas las instituciones naturales de convivencia, en la creación de un individuo, ya no plenamente humano, por la pérdida de la mayor parte de las capacidades de relación íntima y afectiva con sus iguales, en ello tendrá un papel fundamental el odio sexista introducido por el feminismo de Estado que aspira a la destrucción de los valores y capacidades positivas que conservan los sujetos y, en especial las mujeres y que nos convertirá, si no lo remediamos, en seres solitarios y egoístas, ajenos a la moral y el recto obrar en nuestra vida pública y privada, empobrecidas de práctica mental reflexiva y, en general, de vida psíquica y espiritual alguna, ajenas al amor y a las necesidades humanas auténticas.

Resulta incoherente que cierto “radicalismo”, que se llama a sí mismo antisistema, ejerza de vocero de las consignas del poder jaleando el desencuentro entre mujeres y hombres, definiendo a todos los varones como agresores en potencia, y señalando como maltrato, no las acciones que lo son objetivamente, sino incluso los actos más inocentes y triviales (7) creando con ello un auténtico campo de Agramante donde el desorden y la discordia se imponen, con ello se sitúan de nuevo a las órdenes de la socialdemocracia que los usa como mano de obra en sus proyectos. Debemos ser conscientes de que mientras siga atizándose la pugna entre los sexos, la agresión, la violencia y el crimen de odio seguirán creciendo sin remedio. Las relaciones entre las mujeres y los hombres tienen que fundarse en la simpatía, el afecto, la fraternidad y el amor, no en el miedo, la incomprensión y el desconocimiento y la fobia pues solo unidos se puede hacer frente al sistema de dominación.

A MODO DE RESUMEN:

1. La violencia entre los sexos es completamente rechazable pero, al contrario de lo que dice el feminismo de Estado no resulta de un solo factor –la cultura machista y el patriarcado- sino de dos, a saber, la trágica naturaleza de la condición humana que nos convierte en fieras en ciertas circunstancias y la acción de la máquina estatal capitalista que a través de la ley y la manipulación de las conciencias divide, enfrenta y fragmenta la sociedad civil para aumentar su poder, siendo este segundo el agente decisivo en el momento actual.

2. No es admisible que quienes dicen oponerse al poder establecido defiendan la LOVG o, sin mencionarla sustenten sus concepciones sexistas y androfóbicas y alienten la guerra de los sexos.

3. Debe denunciarse la LOVG como una ley que proyecta el Estado policial y la represión indiscriminada contra la población y además impone la intervención del poder en la vida íntima de los individuos.

4. Debe condenarse asimismo su función “educativa” para imponer a la sociedad los disvalores del odio, el egoísmo y la inmoralidad, su carácter machista y neopatriarcal pues presenta a las mujeres como seres incompetentes y nos pone bajo la tutela del Estado. Las mujeres debemos oponernos de forma contundente a esas medidas que supuestamente nos protegen.

5. Condenar y criticar la ley no es suficiente, es necesario bregar por el renacimiento de los saberes, las conductas, las prácticas, los hábitos y las instituciones que rigen la convivencia entre iguales.

6. Las mujeres y los hombres tienen que rescatar las habilidades, los instrumentos y capacidades para elegirse y convivir recuperando el amor como vínculo sublime y excepcional y el sexo como potencia unitiva de enorme valor. Las relaciones íntimas entre las personas deben dejar de ser intervenidas por el Estado y tenemos que aspirar a que lleguen a ser ajenas a cualquier intromisión política.

NOTAS:

(1) Lo que se producirá sin duda por la propia acción de las instituciones que promocionan las denuncias ofreciendo ventajas y subvenciones económicas nada despreciables a las mujeres que las ponen lo que se traduce en un incremento imparable de las acusaciones falsas que afectan a miles de hombres inocentes.
(2) Aumentan las mujeres muertas por sus parejas, también se incrementan de forma continuada el número de hombres asesinados por sus compañeras pero esas cifras son ocultadas por las estadísticas oficiales desde el año 2006, al igual que el número de suicidios que se producen entre varones inmersos en procesos conflictivos de separación.
(3) Sin contar el crecimiento de las empresas privadas de seguridad hacia las que se trasladan una parte de las tareas relacionadas con las órdenes de protección a mujeres.
(4) Tal situación no es insólita hoy en día, pues, por ejemplo, el Movimiento por una Hungría Mejor, de orientación neo-nazi, racista y ultranacionalista, tiene entre sus cabecillas una mujer, Krisztina Morvai, que fue miembro del Comité para la eliminación de la discriminación contra la mujer en la ONU. Esta formación política posee una milicia paramilitar, llamada “Guardia Húngara” acusada de perpetrar asesinatos de gitanos y hostigar a la comunidad judía del país.
(5) Así se dice en la exposición de motivos de la ley apoyándose en la declaración de la Conferencia Mundial de Mujeres de Pekín de 1995, en la que se define el concepto de violencia de género.
(6) Hannah Arendt entiende bien que no es la naturaleza humana sino la del artefacto estatal el que alimenta el odio entre iguales y explica, citando a Maquiavelo, que el triunfo de la razón de Estado es la que exige que los seres humanos sean adoctrinados en la maldad. Para su crecimiento el aparato de fuerza de los poderosos ha de sembrar en el cuerpo social el veneno de la discordia.
(7) En “Estado de wonder bra. Entretejiendo narraciones feministas sobre las violencias de género” se defiende incluso la propia LOVG como un triunfo de las mujeres y se elogia la acción de la socialdemocracia de forma directa, en otras ocasiones se ha hecho una denuncia de la ley por no ser suficientemente dura y obligar a las mujeres a presentar alguna demostración del maltrato (presupone este planteamiento que ninguna mujer hará un uso perverso de tal prerrogativa, situándonos con ello, no en el mundo de los seres humanos sino en el de los ángeles). Se ha llegado, de la mano de ciertas teorías, a un grado de subjetivismo y arbitrariedad peligroso como plantear que hay agresión siempre que una mujer se “siente agredida” , con tales argumentos se nos expulsa a las mujeres del espacio común de la objetividad, la justicia, el buen sentido, el juicio recto y reflexivo degradándonos a un obrar pueril que hace del capricho y el desatino la medida de todas las cosas.

Legislar contra el amor: La ley de violencia de género

¿Qué pasaría si el mundo entero tuviera la misma hora?

febrero 21, 2016SOCIEDADmaestroviejo

Ana Pais BBC Mundo (@_anapais) .

Los husos horarios controlan nuestra existencia y en algunos países son una cuestión de interés nacional.

Kim Jong-un, líder de Corea del Norte, decidió atrasar 30 minutos la hora de su país en 2015 coincidiendo con el 70° aniversario de la expulsión de las tropas de Japón de la península coreana.

Mientras Venezuela atrasó su horario 30 minutos en 2007 para tratar de aumentar la productividad .

En cambio China pasó de cinco zonas horarias a una en 1949 por una cuestión de unidad nacional .

Por eso, resulta arriesgado proponer un cambio a nivel mundial del dominante sistema conocido como Tiempo Medio de Greenwich (GMT, en inglés), que luego fue rebautizado comoTiempo Universal Coordinado (UTC, en inglés) y que rige los husos horarios en todo el mundo.

Eso es exactamente lo que han hecho el economista Steve Hanke y el profesor de física y astronomía Dick Henry, ambos del Instituto Johns Hopkins de Baltimore, en Estados Unidos.

Todos con una misma hora

La propuesta de estos expertos consiste en crear un horario universal, es decir, que los habitantes de Nueva York, París o Hong Kong tengan todos la misma hora en sus relojes.

Según Hanke y Henry, el viejo sistema de zonas horarias se ha vuelto obsoleto a causa de internet: «Estamos en una situación de compresión de espacio y tiempo. La gente se está acercando y puede comunicarse mejor que en el pasado». Por eso, dicen, es importante unificar el tiempo.

En este momento el mundo está dividido en 24 husos horarios , es decir, la misma cantidad de horas que tiene el día.

Por lo tanto, si uno se traslada hacia el oeste un huso horario, debe adelantar su reloj en 60 minutos y, si va al este, lo tiene que atrasar. El centro de este sistema está en el Observatorio Real de Greenwich, en Londres, Inglaterra. Allí está el punto de referencia cero del sistema UTC.

«Hoy la mayoría de las actividades se desarrollan cuando el sol sale y la mayoría de la gente se acuesta cuando es de noche», le dice Steve Hanke a BBC Mundo.

Con el nuevo sistema horario, «el ritmo de la vida obviamente también estaría marcado por el tiempo solar.Sólo cambiarían las horas que leerías en tu muñeca «, agrega el economista.

Y explica: «Digamos que el horario de oficinas en Londres empieza a las 09:00 y termina a las 17:00. En Nueva York, entonces, empezaría a las 14:00 y terminaría a las 22:00, por la diferencia de 5 horas con Londres».

«Todos estarían leyendo la misma hora siempre: serían las 14 horas tanto en Londres como en Nueva York. La única diferencia es que en Nueva York recién se estarían abriendo los negocios, mientras que en Londres sería de tarde ya».

«No habría confusiones»

Esta combinación de un horario universal y distintos horarios laborales locales conllevaría varias ventajas, según los expertos.

«No habría confusiones sobre el tiempo porque todos estarían viendo el mismo horario en sus relojes. Como resultado, existiríamayor seguridad y eficacia porque no se perderían vuelos ni reuniones de trabajo y sería más fácil organizar los tiempos de cada uno», dice Hanke.

Una llamada laboral entre oficinas localizadasen Pekín y Ciudad de México sería a las 09:00 para todos , aunque los primeros estarían trabajando de día y los segundos, de noche.

El inconveniente es que si uno en Pekín decide de repente llamar a Ciudad de México sin saber el horario laboral (o solar) de dicha ciudad, entonces podría despertar a los colegas del otro extremo del mundo.

Para los expertos, este cambio en la forma de concebir las horas no alteraría la vida cotidiana, salvo por el proceso de aprendizaje para la gente y por el costo inicial para las industrias y el sistema financiero de hacer el cambio de paradigma.

Con el respaldo de la red

«Antes la vida ocurría alrededor de lo local» , dice Louise Devoy, curadora del Observatorio Real de Greenwich. Cada zona, en general bajo la influencia de alguna gran ciudad, definía su horario según los movimientos del sol.

Por ejemplo, hacia 1870 Estados Unidos tenía 75 zonas horarias diferentes , cuenta Hanke. De hecho, sólo la ciudad de Saint Luis tenía seis.

Pero en esa misma época la expansión de las redes ferroviarias y la invención del telégrafo acercaron al mundo. Entonces, se volvió necesario poner un orden al caos de los relojes.

En octubre de 1884, en Washington DC, se llevó a cabo la Conferencia Internacional del Meridiano, donde se decidió adoptar el hoy llamado sistema UTC para poder coordinar el tiempo a lo largo del mundo.

Acatar o no estas líneas imaginarias siempre fue voluntario , aclara Devoy. Por eso hasta el día de hoy los países se mueven con absoluta libertad dentro del estándar.

Un ejemplo de ello son Nepal, las Islas Chatham (Nueva Zelanda) y la localidad de Eucla (Australia), que tienen husos horarios desplazados 45 minutos con respecto al UTC.

Por ahora el impacto de la propuesta de los expertos del Johns Hopkins se ha limitado a los ámbitos científicos y comerciales. Ningún político les ha consultado aún sobre los detalles de ese nuevo sistema que ellos proponen implementar a partir del 1° de enero de 2018.

De todos modos, confían en que internet mismo servirá para viralizar la idea y que la propia ciudadanía impulse el cambio en los gobiernos.

Pero ya han aparecido detractores de la propuesta.

El periodista del diario Los Angeles Times, el premio Pulitzer Michael Hiltzik,cree que la llegada de internet no ha eliminado las diferencias horarias.

«Impulsando las transacciones globales, internet solo ha incrementado la habilidad de las compañías financiera de forzar a sus empleados a sincronizarse con los ritmos laborales de lugares que están al otro lado del planeta», señalaba Hiltzik en un reciente artículo.

«Eso muestra una falla importante en la propuesta de Henry y Hanke de eliminar los husos horarios: no cambiará nada», apuntó Hiltzik, asegurando que la gente sigue viviendo en función de ciclo solar y no presta atención a la hora en otras partes del mundo.

http://www.24horas.cl/noticiasbbc/que-pasaria-si-el-mundo-entero-tuviera-la-misma-hora-1936881

Los británicos votarán el 23 de junio si se quedan o se van de la Unión Europea

febrero 21, 2016SOCIEDADmaestroviejo

Redacción BBC Mundo

El 23 de junio próximo será el día en el que los británicos decidirán si su país se queda dentro de la Unión Europea (UE).

Así lo anunció el primer ministro conservador, David Cameron, después de una reunión de gabinete especial, la primera que se sostiene un sábado desde el conflicto de las islas Falkland o Malvinas, en 1982.

«La opción estará con ustedes», dijo Cameron a la nación pero reiteró su postura: «La pregunta es si Gran Bretaña estará más segura, más fuerte y en mejores circunstancias dentro de una Unión Europea reformada».

En la reunión se discutieron los cambios que acordó el primer ministro con los otros líderes de la UE sobre el futuro de la relación de Reino Unido con Europa , durante una cumbre en Bruselas.

Concesiones

Aunque los acuerdos no coinciden exactamente con lo que Cameron prometió en un manifiesto del Partido Conservador, el mandatario asegura haber logrado las reformas que buscaba y recomendará a los británicos a que voten a favor de permanecer dentro de la UE .

Sin embargo, varios miembros del gabinete manifestaron que los acuerdos no son suficientes y estarán haciendo campaña para que Reino Unido se retire.

Es un momento crucial para David Cameron que pondrá a prueba su versión de Reino Unido dentro de la UE mientras trata de mantener la integridad de su propio partido conservador.

Entre los acuerdos, Reino Unido mantendrá permanentemente la libra esterlina como su moneda, no tendrá que formar parte de una mayor integración política de la UE y podrá limitar las prestaciones sociales a los migrantes de otros países de la unión.

No obtuvo todo lo que quería pero, según el mandatario, Reino Unido gozará de un estatus especial dentro de uno de los mercados más grandes del mundo.

Campaña

Con esas concesiones en mano, el primer ministro declaró que estará haciendo campaña con su alma y corazón para convencer a los británicos a que opten por permanecer en la UE, en el próximo referendo.

Opositores a cualquier tratado con la Unión Europea declararon que el «vacío» acuerdo solo ofrece «cambios muy pequeños» .

Estos grupos sin duda quedarán alentados por la propia oposición dentro de los parlamentarios en el gobierno que quedarán en libertad de hacer campaña para que Reino Unido se salga de la UE.

El líder del Partido Laborista de oposición, Jeremy Corbin , desestimó el acuerdo como una «atracción secundaria» diseñada para «aplacar a sus opositores dentro del Partido Conservador».

No obstante, Corbin declaró que el laborismo estaría abogando por permanecer dentro de la UE .

Entre los euroescépticos, uno de los más vociferantes es Nigel Farage, líder del nacionalista Partido de la Independencia de Reino Unido (UKIP) .

Farage calificó el acuerdo de «patético» y anunciando que el referendo es una «oportunidad dorada» para que el país se vaya de la unión .

«Creo en Gran Bretaña. Somos lo suficientemente buenos para ser una nación independiente, con nuestro propio gobierno por fuera de la UE».

http://www.24horas.cl/noticiasbbc/los-britanicos-votaran-el-23-de-junio-si-se-quedan-o-se-van-de-la-union-europea-1937488

Historia de la educación obligatoria. Sistema de adoctrinamiento.

febrero 21, 2016SOCIEDADDOMI

«Queremos una clase de personas que tengan una educación liberal, y queremos otra clase de personas, una clase mucho más grande, que surge de la necesidad, en todas las sociedades, que renuncie a los privilegios de una educación liberal y se capacite para realizar tareas manuales específicas”. – Woodrow Wilson. «El significado de una educación liberal», Discurso a la Asociación de Profesores de Escuela Secundaria de Nueva York (9 de enero 1909).

Entre los muchos dogmas que azotan a la sociedad actual, la escolaridad obligatoria como un medio para potenciar al hombre común en el conocimiento y la capacidad de pensar críticamente para uno mismo, es quizás el más grande.

Arraigado en la antigua Esparta y derivando principalmente de Prusia (que adoptó ciertos principios espartanos), la escolaridad obligatoria, desde sus inicios, se llevó a cabo con el único propósito de asegurar la obediencia pasiva hacia la clase dominante.

En Esparta, por ejemplo, los niños pequeños (los que no eran abandonados cuando eran bebés por ser considerados físicamente ineptos) [1] eran tomados por el estado a la temprana edad de 7 años y se les colocaba en los duros campamentos de entrenamiento denominados como agoge .

A los niños se les enseñaba habilidades de supervivencia, el arte de la guerra y la obediencia incondicional a la clase dominante. Como parte de su formación, por ejemplo, los chicos iban a asesinar a un ilota sin causa ni provocación para demostrar su capacidad como soldado y su lealtad inquebrantable. [2]

Más de dos mil años de su creación, el sistema espartano de «educación» obligatoria volvería a nacer en otro estado militar famoso, el germánico Prusia. Antes de que esto, sin embargo, el impulso inicial para la enseñanza obligatoria de hoy en día con el famoso reformista Martín Lutero.

La Reforma Protestante

En 1510, un sacerdote católico llamado Martín Lutero se embarcó en un viaje de 850 millas a pie al corazón de Roma por razones tanto personales como profesionales. Era un lugar que hacía tiempo había soñado con conocer y explorar en persona. A su llegada, sin embargo, Lutero estaba consternado por la corrupción que parecía estar por todas partes en la famosa ciudad, escribiendo que:

«Es casi increíble lo que las acciones infames están comprometidas en Roma; hay que verlo y escucharlo para creerlo. Es un dicho común de que si hay un infierno, Roma está construida sobre él. Es un abismo del que proceden todos los pecados». [3]

Aunque este viaje es el punto más visible del que podríamos rastrear los orígenes de la disidencia revolucionaria de Lutero, fue la venta de indulgencias que en última instancia condujeron a su desilusión con el papado.

Seis años después del viaje de Lutero a Roma, el papa León X (de la tristemente célebre familia de banqueros Medici ), y sus socios «comerciales» Johann Tetzel y el arzobispo de Maguncia, Alber,, decidieron sacar provecho de la ignorancia del hombre común a través de la venta de indulgencias, lo que quiere decir en términos sencillos; vendían trozos de papel / tela alegando que perdonarían a los creyentes en parte, o incluso en la totalidad, de sus pecados y evitarles purgatorio. Aunque esto pueda parecer absolutamente absurdo para el lector, e incluso difícil de creer, esta gran estafa fue un negocio próspero.

Sin embargo, a pesar de su aceptación entre el plebeyo sin objeciones, Martin Lutero, que estaba bien versado en las Escrituras y creía que la venta de indulgencias entraba en conflicto con el de la doctrina bíblica, el 31 de octubre de 1517, decidió escribir una crítica del papado en lo que se conoce históricamente como las noventa y cinco tesis .

Aunque involuntaria en ese momento, la disputa de Lutero (originalmente en latín y solamente para el debate local) fue impreso por un héroe anónimo en el idioma alemán y rápidamente distribuido en todo el norte de Europa gracias a la llegada de la imprenta de Johannes Gutenberg. Los escritos de Lutero (que más tarde se comenzó a distribuir intencionalmente para ganar apoyo para su causa) ganaron muchas simpatías entre las masas, presumiblemente porque ayudaron a confirmar las objeciones internas del silencio y temeroso oprimido, y en escritos posteriores, porque Lutero proclamó que, «todos somos consagrados sacerdotes por el bautismo» [4] y «Si ellos (la Iglesia católica) reconocen esto sabrían que no tienen derecho a ejercer el poder sobre nosotros». [5]

Esto, por supuesto, era un gran problema para la iglesia por razones obvias. La clase dominante a lo largo de la historia se han basado en gran medida, si no exclusivamente, en el control de la información para asegurar la docilidad y obediencia entre la gente común. Simplemente no hay otra manera para que tan pocos controlen a tantos. Esto, de hecho, es la razón de que la iglesia católica prohibió la lectura, la traducción o la posesión de la Biblia, [6] por la que lideró una campaña de genocidio contra los albigenses, [7] y por qué se puso a Jan Hus ante la muerte junto con muchos otros. [8]

Con un libro abierto a un sinnúmero de interpretaciones (hay más de 40.000 denominaciones que lo demuestran) [9], la clase dominante no puede esperar a mantener una gran cantidad de poder por permitir a otros que interpreten las Escrituras de acuerdo con sus propios principios personales. Así, la Iglesia Católica Romana que usaba la Biblia, y podría decirse que todavía la usa, como una forma de «educación» para avanzar su propia agenda personal. Al igual que los que le precedieron, Lutero fue amenazado, excomulgado, por oponerse al existente estatus quo, ofreciendo al hombre común una perspectiva diferente que tanto necesitaba. Esto lamentablemente es el destino más comúnmente prescrito para aquellos que se oponen al sistema. Como resultado, lo que siguió fue una gran revolución, conocida históricamente como la Reforma protestante (por protestar contra la Iglesia Católica Romana), un levantamiento popular que cambió para siempre la cara de la religión cristiana en todo el mundo, y con él, el curso de la enseñanza obligatoria.

A pesar de la valentía admirable y buenas intenciones de Lutero, sus defectos eran muchos. Él era un hombre que interpreta la Biblia radicalmente y no tenía ninguna tolerancia para los que predicaban una doctrina diferente a la suya. Esto es lo que lo inspiró a insistir en la educación obligatoria, su convicción ciega de que su interpretación de la Biblia, y la vida misma, fue literalmente dada a él por el Creador de la humanidad y, en consecuencia, el hombre común debía ser adoctrinado.

Para para realizar esta tarea «santa», Lutero se dirigió a los gobernantes alemanes con la siguiente propuesta; «Queridos gobernantes … sostengo que las autoridades civiles tienen la obligación de obligar a la gente a enviar a sus hijos a la escuela … Si el gobierno puede obligar a estos ciudadanos al servicio militar por ser aptos para soportar lanza y rifle, para montar murallas, y realizar otras tareas marciales en tiempo de guerra, ¿cuánto más lo tiene para obligar a la gente a enviar a sus hijos a la escuela?, porque en este caso estamos en guerra con el diablo». [10] La petición de Lutero dio lugar a la creación del primer sistema de enseñanza obligatoria de la era moderna en 1559 por el duque Christopher, Elector de Wurtemberg . Los registros de asistencia se mantuvieron y se impusieron multas a los ausentes sin justificación adecuada. Esta idea se vio interrumpida por un tiempo a causa de las Guerra de los Treinta Años, pero más tarde fue seguido por estados como Gotha en 1643, Heildesheim en 1663, Prusia en 1669, y Calemberg en 1681. [11]

Mientras tanto, en Suiza, otra figura clave en la reforma protestante, Juan Calvino (fundador del calvinismo), impuso también la enseñanza obligatoria en las masas con la misma intensidad y falta de motivación que la de Lutero – que su interpretación de la Biblia le fue dada por el único Dios verdadero, y debe ser adoctrinados-. Aquellos que se resistieron a las doctrinas de Lutero y las doctrinas de Calvino fueron víctimas de un severo castigo, a veces incluso la muerte. [12]

Reflexionando sobre la historia, no se puede negar la influencia colosal del cristianismo sobre las mentes de las masas y su impacto en la educación. Empezando por el emperador romano Constantino el Grande en el siglo cuarto. Entonces el cristianismo se impuso sobre todo el imperio para cumplir su visión de un unificado nuevo orden mundial y, aunque no intencional, más tarde inspiró la Reforma Protestante que se extendió rápidamente por toda Europa y más tarde, gracias a los colonos protestantes, todo el mundo.

Este es el principal factor de por qué el cristianismo es seguido por alrededor de un tercio de la población mundial hoy en día, [13] y por qué la Iglesia Católica Romana se reporta como tener más de mil millones de seguidores, [14], ya que se ha visto favorecida y propagada por más de más de mil años por la clase dominante por razones políticas. Así que no debe sorprender que durante «la era de los descubrimientos», la colonización y el imperialismo fueron en gran medida justificados por «la difusión del cristianismo». Por supuesto, esto no quiere decir que el cristianismo sea una mala religión, que puede ser fácilmente verificado a través de gran parte de sus enseñanzas; pero al igual que CUALQUIER otra religión o ideología, es falible, ya que puede ser usada para manipular fácilmente la mente del hombre común y como resultado, ser utilizado como una herramienta para la élite, que es precisamente lo que continúa hasta nuestros días.

El Reino de Prusia

Bajo el rey Federico Guillermo I (Casa de Hohenzollern), a principios del siglo 18, el sistema escolar obligatorio prusiano comenzó a florecer en cuanto a la obediencia pasiva que produce para la élite estatal y el poder. En consecuencia, Prusia, especialmente bajo el liderazgo del sucesor del rey, Federico el Grande, emergió como una fuerza dominante tanto política como económica (gracias principalmente a su valor militar, como los espartanos). Después de la muerte de Federico el Grande en 1786, su sobrino, Fredrick William ascendió al trono pero, a diferencia de su predecesor, el nuevo rey no compartía el mismo punto de vista o la comprensión de que el poder de Prusia estaba arraigado en su «educación» y militarismo. Como resultado, el ejército profesional de Prusia sería derrotado por la banda de aficionados de Napoleón en 1806 en la batalla de Jena.

Avergonzada e indignada, la clase dominante de Prusia se embarcó en una campaña masiva de reforma, que incluía la enseñanza obligatoria. Aunque se atribuye principalmente a la victoria de Napoleón, dos discursos pronunciados por el masón alemán, Johann Gotlieb Fichte, también han sido acreditados por los historiadores como factores clave para la reelaboración del sistema escolar obligatorio. Creyendo que «la derrota de Prusia en Jena fuel resultado de la capacidad de pensar por sí mismo del soldado prusiano y de su propio bienestar, en «Discurso a la nación alemana» Fichte proclamó que «la nueva educación debe consistir esencialmente en esto, destruir por completo la libertad de la voluntad» y que «si se quiere influir por completo en él (el estudiante) , usted debe hacer algo más que simplemente hablar con él; usted le impondrá la moda, de tal manera que simplemente no haga lo contrario de lo que usted desee que haga » [15] Tres años después de su famoso discurso, Fichte sería nombrado decano de la facultad de filosofía de la nueva universidad de Berlín, y al año siguiente se convierta rector de toda la universidad, estableciendo así las bases para instituir su nueva forma de «educación».

Según JohnTaylor Gatto , una autoridad líder y fuente recomendada en la historia de la escolarización obligatoria, durante esta reforma un «surgió un sistema de educación de tres niveles», se componía de un «pilar privado y dos gubernamentales». El pilar privado, o Akadamiensschulen , estaba formado de sólo la mitad del uno por ciento de la población infantil. Aquí, a los estudiantes se les enseña a ser «los futuros responsables políticos, que no sólo aprendían a pensar estratégicamente, contextualmente, en totalidades, sino que aprendieron los procesos complejos y conocimientos útiles, estudiaron la historia, escribieron copiosamente, leyeron profundamente, y tareas para dominar el “comandazgo”. El siguiente nivel, Realsschulen , compuesto por aproximadamente del 5 al 7,5% de la población infantil y se instituyó con la intención de producir «ingenieros, arquitectos, médicos, abogados, funcionarios de carrera, así como los demás asistentes a pensadores políticos que a veces requerirían . » El último nivel, un grupo de aproximadamente del 92 al 94% de la población infantil, fueron condenados a Volksschulen , o «la escuela del pueblo». Aquí se «aprendió la obediencia, la cooperación y las actitudes correctas, junto con una alfabetización rudimentaria y mitos oficiales estatales de la historia». [16]

Este sistema de control fue plenamente operativo en 1819 y, al igual que cualquier idea útil, especialmente la que tiene el poder para adoctrinar y moldear toda una sociedad, este sistema sería más tarde adoptado y más capitalizado por otras naciones, y esto nos lleva a la Estados Unidos y su elite industrial.

La toma de control de la educación por la élite industrial.

Mientras que Prusia estaba pasando por sus reformas «educativas», gran parte de los EE.UU. estaba bajo el sistema de Lancaster, un sistema derivado de la casta hindú, [17] que era otra forma de jerarquía en la que las reglas de la clase más pequeña «superiores» se imponían sobre la clase mayoritaria «inferior». Aunque esto produjo resultados favorables para los globalistas, no pasó demasiado tiempo para que el sistema prusiano, más eficaz, despertara el interés de los Estados y, más específicamente, de los poderosos industriales de los Estados Unidos. El interés en la adopción de los métodos prusianos fue provocado por una serie de informes favorables sobre el sistema escolar del reino alemán. El más notable de ellos tal vez, es el del Secretario de Educación de Massachusetts, Horace Mann en 1844. Como resultado, Massachusetts se convirtió en el primer en tener una ley que obligaba la asistencia a la escuela (haciéndola cumplir a través de la amenaza de la pena de prisión si los niños faltaban a la escuela), y con el tiempo, en 1918 para ser exactos, y a pesar de la «enérgica oposición», todo el país caería en línea. [18]

A pesar de que las autoridades líderes en el mundo de la educación, como Horace Mann y William Torey Harris ayudaron a llevar el modelo prusiano de la escolarización a América del Norte, había fuerzas mucho mayores detrás de escena, y estas fueron las elites industriales cuyas ambiciones en última instancia, daría lugar al imperio más poderoso que el mundo haya conocido. Durante este tiempo de la reforma educativa en los EE.UU. y en otras partes del mundo, el mundo industrial también fue objeto de algunos cambios drásticos, que con el tiempo vendría la autoría del siguiente capítulo en el libro de adoctrinación de masas.

Fredrick Taylor, un ingeniero mecánico que fue educado por un tiempo en Alemania bajo los principios de Prusia, publicó un libro en 1911 llamado Los principios de la administración científica que transformó el lugar de trabajo, y a su vez el mundo para siempre. La creencia de Taylor, era que «Difícilmente se puede encontrar a un obrero competente que no dedica una cantidad considerable de tiempo a estudiar cómo poco a poco se puede trabajar y todavía convencer a su empleador que va a buen ritmo.» Para remediar esto, Taylor propuso la gestión y las expectativas de los trabajadores estricta, afirmando que «en el pasado el hombre ha sido lo primero, en el futuro del sistema debe ser lo primero » creyendo que esto en última instancia derivaría en «no sólo en grandes dividendos para la empresa o el propietario, sino el desarrollo de todas las ramas de la actividad a su estado más alto de excelencia, por lo que la prosperidad debe ser lo primero. » [19] Esta administración científica o taylorismo , fue recogido rápidamente por todo el mundo, no sólo en el mundo de los negocios, sino en las escuelas también.

También creen los historiadores que fue la principal influencia que hubo detrás del desarrollo de la administración científica propia del magnate industrial Henry Ford, el fordismo, que del mismo modo, se extendió en todo el mundo. Con la difusión mundial de fordismo , bien podría explicarse por qué Aldous Huxley, en su novela Un mundo feliz , usa la frase » Nuestro Ford «en lugar de» Nuestro Señor » . [20] Ford, junto con otros dioses de la industria, sobre todo John D. Rockefeller y Andrew Carnegie, reconoce el imperativo de dar forma a su futura fuerza laboral y, como resultado, se vertió millones (más tarde miles de millones) de dólares directamente, e indirectamente ( medios de comunicación), en el futuro de la «educación». [21] Esto planteó algunas preocupaciones importantes como claramente se documenta en el Registro del Congreso de 26 de enero 1917 , donde varios senadores expresaron la opinión de que estos gigantes industriales estaban concentrados en un proceso de hacerse cargo del sistema educativo; «La influencia Carnegie-Rockefeller es mala. En dos generaciones pueden cambiar la mente de las personas para que sean conformes con el culto de Rockefeller o el culto de Carnegie, en lugar de los principios fundamentales de la democracia estadounidense».

Los senadores no fueron los únicos “preocupados”, el alcalde de Nueva York, John Hylan, pronunció un discurso en Chicago el 26 de marzo de 1922, declarando que:

«La amenaza real de nuestra república es este gobierno invisible que como un pulpo gigante extiende su longitud viscosa sobre la ciudad, estado y nación. Al igual que el pulpo de la vida real, que opera al amparo de una pantalla de creación propia; aprovecha sus largos y poderosos tentáculos para con nuestros funcionarios ejecutivos, nuestros cuerpos legislativos, nuestras escuelas, nuestros tribunales, nuestros periódicos, y cada agencia creada para la protección pública. Se retuerce en las fauces de la oscuridad y por lo tanto es el más capaz de agarrar las riendas del gobierno, pudiendo promulgar una legislación favorable a los negocios corruptos, viola la ley con impunidad, sofocar la prensa y llegar a los tribunales.

Apartándome de meras generalizaciones, permítanme decir que a la cabeza de este pulpo están los intereses del petróleo Rockefeller y un pequeño grupo de poderosas casas bancarias conocidos generalmente como los banqueros internacionales. La pequeña camarilla de poderosos banqueros internacionales, virtualmente manejan el gobierno de los Estados Unidos para sus propios fines egoístas. «

Desafortunadamente, estas advertencias fueron ignoradas en gran medida, o suprimidas, dando así a la clase dominante manos libres para implementar su agenda egoísta – que hoy afecta a toda el mundo. Hay literalmente miles y miles de organizaciones de todo el mundo que se dedican a controlar la educación de hoy, pero las cuatro más visibles de las que se remontan el resto son: la Fundación Rockefeller (Fundada en 1913), la Corporación Carnegie (fundada en 1911), los Jesuítas (1540) y TIAA-CREF (Teachers insurance and annuity Association – College Retirement Equities Fund) (Fundada en 1918) y es una organización de las mejore empresas de servicios financieros proveedoras de la jubilación para las personas que trabajan en el ámbito académico, de investigación, médicos y campos culturales.

La idea de que los maestros necesitaran certificación fue ideado por las élites industriales, por razones obvias. The MIlwaukee Journal, 06 de septiembre de 1986 (reportado originariamente en el New York Times)

La fundación Rockefeller (fundada en 1913)

En Harvard y la Universidad John Hopkins, con su ayuda económica, establecieron la primera y segunda escuela del mundo de Higiene y Salud Pública; fundaron el Consejo General de Educación, financiaron la Universidad de Chicago, Yale, Princeton, la Universidad de Columbia, Stanford, la Biblioteca del Congreso, Universidad de Filipinas, la Universidad de Oxford, la Universidad de Pekín en China, Social Science Research Council, London School of Economics, Universidad de Lyon en Francia, la Universidad de Chile, la Universidad del Valle en Colombia, y la Universidad de Hacettepe en Turquía para nombrar unos pocos .

Para 1921 ya tenían establecidas escuelas en Praga, Varsovia, Londres, Toronto, Copenhague, Budapest, Oslo, Belgrado, Zagreb, Madrid, Cluj (Rumania), Ankara, Sofia, Roma, Tokio, Atenas, Bucarest, Estocolmo, Calcuta, Manila y São Paulo. Y ha ido creciendo desde entonces.

En 1932 se establecieron departamentos de psiquiatría a tiempo completo en los hospitales de enseñanza y escuelas de medicina, incluyendo Chicago, Duke, Harvard, McGill, St. Louis, Tulane, Yale y Washington.

* Debe tenerse en cuenta que la familia Rockefeller ha puesto mucho esfuerzo en el control de la religión también. Una de estas organizaciones que han financiado, que vale la pena mencionar, es el Consejo Nacional de Iglesias. Está compuesta por más de 100.000 congregaciones y tiene una membresía de más de 40.000.000 de judíos, musulmanes, cristianos y otras religiones. Además, ayudaron a establecer y financiar el Centro Intereclesial, que es el hogar del Servicio Mundial de Iglesias y el NCC, entre otras grandes organizaciones.

Fuente: http://www.rockefellerfoundation.org/about-us/our-history

Fuente: http://www.ncccusa.org/news/100526ticrededication.html

Fuente: http://www.interchurch-center.org/node/130

Carnegie Corporation de Nueva York (Fundada en 1911)

Financió el Departamento de California de Educación de la Universidad de California (todas las localidades), la Asociación Progresista de Educación, la Universidad de Melbourne, la Universidad de Miami, George Peabody College for Teachers, Consejo de Recursos Bibliotecarios, Consejo del Museo sobre la Educación, Consejo de las Asociaciones de la Biblioteca Nacional, el Departamento de Educación en África del Sur, la Universidad Carnegie Mellon, la Asociación Canadiense de Profesores Universitarios de la Universidad de Toronto, el Consejo Canadiense de Investigación para la Educación, la escuela de prestigio más antigua de Sudáfrica, la Universidad de Ciudad del Cabo, Universidad de Pennsylvania, Universidad de Michigan , la Universidad de Harvard, Columbia, la Universidad de Cornell, la Universidad de Duke, Cambridge Institute, Universidad de Hong Kong, la Universidad Católica de América, Universidad de Chicago, la Universidad China de Hong Kong, el Imperial College de Londres, y el Instituto de Tecnología de Massachusetts, por nombrar unos pocos.

A través de Carnegie, con la Carnegie Trust for Universities of Scotland and Carnegie United Kingdom Trust configuraron y pudieron consolidar su control sobre la educación.

* Carnegie también ha financiado numerosas instituciones «educativas» religiosas, entre ellas, la Iglesia de los Hermanos, la Iglesia de la Unión de la Paz, Church Pension found, Universidad de George Town, Christian College, Wheaton College, Ministerio de Acción Cristiana, George Fox College, Christchurch Teachers Training College, Chicago Theological Seminary, Presbyterian College, Asociación para la educación Presbyterian Ladies ‘College (Australia), la Universidad de Whitworth, Gordon College, Consejo de Religión y Asuntos Internacionales, Bethel College, la escuela de los Ozarks, Oklahoma Baptist University, Judson College de la Universidad de Saint Louis , Universidad de San Juan, Boston College, la Universidad Brigham Young

Fuente:http://www.columbia.edu/cu/lweb/eresources/archives/rbml/Carnegie/index.html

Los jesuitas (fundada en 1540)

Los jesuitas, o Compañía de Jesús, son una sociedad secreta (léase discreta) con mucha controversia, que trabajan para la Iglesia Católica Romana, en gran parte con la intención de contrarrestar el movimiento protestante. Operan en más de 100 naciones y tienen la configuración de las siguientes universidades y colegios;

Boston College, la Universidad de Georgetown, las Universidades Loyola de Chicago, Maryland y Nueva Orleans, Regis University, Colegio de la Santa Cruz, la Universidad de Santa Clara, Xavier University, Universidad Rockhurst, la Universidad John Carroll, la Universidad de Fordham, Universidad de San Francisco, Universidad de Scranton , la Universidad de Creighton, Loyola Marymount University, Wheeling Jesuit University, la Universidad de Seattle, Spring Hill College, la Universidad de Fairfield, Le Moyne College, la Universidad de Marquette, Universidad de San Luis, la Universidad de Saint Joseph, Canisius College, Universidad del Salvador (Buenos Aires), Universitaire Faculteiten Sint-Ignacio Antwerpen, el Colegio de San Juan, Ciudad de Belice; la Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Universidad de Manitoba, Universidad de Saint Mary (Halifax), una división teológica de posgrado en la Universidad de Toronto, Universidad Alberto Hurtado, Colegio San José, Universidad Pontificia Javeriana, Facultés jésuites de Paris Centre Sèvres, Hochschule für Philosophie München, Universidad Rafael Landívar, Andhra Loyola College, Xavier Institute of Management, St. Joseph College (Bangalore), Universidad Pontificia Gregoriana, Universidad de Saint-Joseph (Beirut), la Universidad de Sophia (Tokio), Universidad Iberoamericana (Tijuana), Universidad Iberoamericana (Ciudad de México), Colegio Cristo Rey, Universidad del Pacífico (Lima), la Universidad Ateneo de Manila, Universidad Xavier – Ateneo de Cagayan, Universidad Ignatianum en Cracovia, Universidad Sogang (Seúl), la Universidad Pontificia Comillas (Madrid), ESADE, Heythrop College de la Universidad de Londres, Campion Hall en la Universidad de Oxford y la Universidad Católica Andrés Bello (Caracas) por nombrar algunos.

* Cabe mencionar quelos jesuitas también han creado muchas escuelas secundarias, escuelas secundarias, escuelas primarias y las escuelas primarias de todo el mundo como well.

Fuente: http://www.jesuit.org/worldwide/education/

Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_Jesuit_institutions

TIAA-CREF (Teachers insurance and annuity Association – College Retirement Equities Fund) (Founded in 1918)

Fundada por Andrew Carnegie, esta organización se utiliza para controlar los fondos de jubilación de los maestros y profesores de todo el mundo. Su importe total de activos reportan a varios cientos de miles de millones de dólares, casi la mitad de un billón de dólares. [23]

* Debe mencionarse que la Fundación Ford apareció mucho más tarde, en 1936, y fue útil para la clase dominante hasta 1947 (después de que los fundadores murieran y la fundación heredó gran parte de la fortuna de la Ford Motor Company). No obstante, se hizo eco de las políticas de los grupos de Rockefeller y Carnegie, aunque no fue tan sutil y en realidad quedó atrapado para servir como fachada de la CIA en 1967. [24] Para aquellos que están menos informados, las universidades antes mencionadas están consideradas oficialmente por el Ranking Mundial de la Universidad de LA como las mejores en el mundo. [25]

En otras palabras, estas elites industriales y otras organizaciones como los jesuitas, han logrado infiltrarse en los llamados establecimientos líderes en la «educación». Por lo tanto, estas importantes universidades de todo el mundo están, en parte, o incluso en su totalidad, financiadas / controladas por una clase dirigente que ellos mismos han demostrado una y otra vez a lo largo de la historia, que les sirve para la corrupción, la manipulación, la injusticia, la deslealtad y, en definitiva, son una de las mayores amenazas para la humanidad y toda la vida en este planeta. [26]

Quizás aún más preocupante no es sólo lo que hacen con sus titiriteros y sus afiliados imponiéndoles su voluntad a un pueblo sin saberlo, sino que hacen grandes cantidades de beneficios al mismo tiempo.

La deuda de la universidad en los EE.UU. está sentada en alrededor de 1 billón de dólares (incluso más que la deuda de tarjeta de crédito) [27] y aproximadamente 37 millones de estudiantes prestatarios tienen préstamos pendientes. [28] Así que están esclavizando a las personas, tanto mental como económicamente. Uno podría argumentar que sin «educación» seríamos tontos sin remedio. Pero, pensando se llega a la conclusión de que por mucho que se repita la argumentación, carece de sentido.

Punto de ruptura

George Land y Beth Jarman, realizaron un estudio [29] de la NASA para medir el potencial creativo de sus científicos e ingenieros, utilizaron en un grupo de 1.600 niños de entre tres y cinco años de edad que se publicó en su libro Breakpoint and Beyond . Lo que encontraron fue sorprendente, el 98% de los niños terminó en el nivel superior, que se considera nivel de genio.

Cinco años más tarde, decidieron probar el mismo grupo de niños, pero esta vez sólo el 32% obtuvo el nivel de genio. Cinco años a partir de estas pruebas, los mismos niños, ahora de entre trece y quince años, se pusieron a prueba y sólo el 10% se calificó al nivel de genio. Entonces decidieron llevar a cabo esta prueba en más de 200 mil adultos mayores de veinticinco y sólo el 2% de ellos entraron en la máxima categoría.

Las implicaciones de esta prueba son evidentes.

Si en la escuela realmente se esfuerzan por capacitar a la persona, podríamos no sólo estar bien informados en relación con el sistema financiero, el sistema de derecho, el sistema político y similares, sino también nos gustaría ser enseñados para obtener nuestro potencial creativo para ayudar a cambiar lo que es, sin duda, un sociedad imperfecta. En cambio, como se documenta a través de este escrito, se nos enseña a cumplir con las normas, para encajar en el orden existente y obedecer o, en caso contrario, estamos sujetos a castigo. Esto entra en conflicto directamente con la creatividad, que es innovadora, desinhibida y libre.

Como resultado, la creatividad del niño se suprime y, finalmente, casi es destruida por completo. En consecuencia, el niño va a ser como todos los demás en la sociedad; un conformista irreflexivo que anhela la aprobación de la autoridad. La estructura de poder existente no puede darse el lujo, o más exactamente no permitirá, tener su sistema perturbado, por lo tanto, la creatividad es el enemigo de la clase dominante. En otras palabras, la imaginación, que es la fuente de la creatividad, es la verdadera fuente de la genialidad, no la escolarización.

Además, el genio es natural para nosotros, el viejo adagio de que los niños tienen una imaginación salvaje es indudablemente cierto. Lo sabemos por experiencia, porque nosotros mismos hemos sido niños y todos nos hemos visto reflejados en otros niños.

Los coches que conducimos, los teléfonos que poseemos, la ropa que usamos, esa canción que nos gusta – todo proviene de la imaginación, la cual no tiene estructura, ni reglas ni límites. No se puede colocar en un sistema o en una caja.

De hecho, si investigamos algunas de las mentes más grandes de la historia, como Albert Einstein e Isaac Newton, nos encontramos con que lo hicieron mal en la escuela y se rebelaron contra el sistema. Llegados a este punto, me gustaría señalar al lector que este post sólo intenta poner de relieve la adquisición por parte de la élite del sistema escolar.

Su control sobre los gobiernos, las agencias de servicios secretos, la ciencia, la agricultura, el comercio mundial, los medios de comunicación, finanzas, militares es igualmente de sofisticado. La complejidad de esta matriz, no se puede explorar plenamente con claridad en un único post. En relación a este trabajo, sin embargo, es justo informar al lector que estos globalistas/élite están todos conectados a través de la CFR, el conducto más visible desde el que se controla el gobierno de Estados Unidos. [30] La Iglesia Católica Romana, y la orden jesuita, que operan de una manera más sutil.

Cecil Rhodes y el Grupo de la Mesa Redonda

Aunque una figura colosal de influencia y poder, el CFR no es más que uno de una docena de los principales centros de pensamiento que han sido configurados estratégicamente en todo el mundo que en conjunto se conoce como el Grupo de la Mesa Redonda. Según el historiador Caroll Quigley (que respalda sus afirmaciones con la investigación), se trataba de una configuración con la intención de formar un gobierno mundial a través de la infiltración en los principales establecimientos de cada continente, entre ellos el de la educación. [31]

Estas organizaciones elitistas visiblemente remontan al infame imperialista británico, Cecil Rhodes, que talló todo Africa y fundó el imperio de diamantes De Beer (que desde entonces ha sido absorbido por Anglo American, que fue fundada por JP Morgan y la familia Oppenheimer) [32]. En una serie de voluntades, Rhodes dejó en claro que su propósito más alto fue ayudar a lograr un gobierno mundial, y con el fin de lograr esto, «lo que podría ser una ayuda espléndida a una sociedad secreta es, una sociedad no reconocida abiertamente pero que funcionaría en secreto con un objetivo». [33]

En relación con este capítulo, sin embargo, Rhodes fijaría el primer programa de becas internacional importante, y los que cumplieron los criterios de Rhodes se especifican en su testamento para los que son galardonados con una beca completa para la Universidad de Oxford.

Al igual que las organizaciones mencionadas anteriormente, la beca de Rhodes se encuentra todavía en funcionamiento hoy y ha sido llamado el, si no «el premio más prestigioso del mundo», a partir de fuentes importantes, como TIME (Fundada por los miembros de Skull and Bones de la Universidad de Yale, el británico Hadden y Henry Luce), [34], [35] y la Associated Press [36] (Según se informa controlada por Rothschild). [37]

Es importante comprender, sin embargo, que sólo porque una persona puede asistir o trabajar para una de las escuelas u organizaciones mencionadas anteriormente, automáticamente no tiene que ser cómplice. En contexto, la mayoría de los maestros, profesores y similares, son conductos involuntarios de lo que los estudiantes aprenden.

Notas:

1) World History: Societies of the Past, Charles Kahn, Pg. 129

2) Sparta and Lakonia: A Regional History 1300-362 BC, Paul Cartledge, Pg. 151

3) History of the Reformation in the Sixteenth Century, Volume 1, Jean Henri Merle d’Aubigné, Henry Beveridge, Pg. 146

4) The Priesthood of All Believers and Other Pious Myths,Timothy Wengert, Pg. 12

5) On the Babylonian Captivity of the Church, Martin Luther

6) Soul Theft: How Religions Seized Control of Humanity’s Spiritual Nature, Bill Missett, Pg. 50

7) The Albigensian Crusade, Jonathan Sumption

8) Fox’s Book of Martyrs by John Foxe (PDF available free online)

9) Global Christianity, A Report on the Size and Distribution of the World’s Christian Population –http://www.pewforum.org/Christian/Global-Christianity-exec.aspx

10) Education, Free & Compulsory, Murray N. Rothbard, Pg. 20

11) Ibid. Pg 24

12) Ibid Pg. 22-24

13) The CIA, World Fact Book > People and Society > Religions

14) http://www.bbc.co.uk/news/world-21443313

15) Addresses to the German Nation, Johann Gotlieb Fichte, Pg 20-21

16) Underground History of American Education, Chpt 7, The Prussian Reform Movement, John Taylor Gatto

17) Ibid. Chpt 1, How Hindu Schooling Came To America

18) Ibid. Chpt 5, Compulsion Schooling

19) Principles of Scientific Management, Frederick Winslow Taylor

20) http://www.huxley.net/bnw/one.html

21) The Rockefeller File, Gary Allen, Chpt. 4 & 5

23) http://www1.tiaa-cref.org/public/about/press/about_us/releases/articles/pressrelease422.html

24) Covert Network: Progressives, the International Rescue Committee, and the CIA, Eric Thomas Chester, Pg. 52

25) http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2012-13/world-ranking

26) See previous Article; «America’s Final Warning – 2013»

27) http://www.huffingtonpost.com/bobby-brannigan/a-student-debt-crisis-is-_b_3195036.html

28) http://www.examiner.com/article/infographic-released-provides-statistics-on-outstanding-student-loan-debt

29) http://users4.jabry.com/vortex/misc/DivergentThinking.asp

30) The Bilderberg Group, Daniel Estulin, Chpt 10

31) Tragedy & Hope, Carroll Quigley, Chpt 65, «The Round Table Groups Have Played a Very Significant Role in the History of the U.S.»

32) http://online.wsj.com/article/SB10001424052970203804204577017212624948258.html

33) Confession of Faith, Cecil Rhodes

34) http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,949697,00.html

35) http://news.yale.edu/2012/11/18/7-rhodes-1-mitchell-8-prestigious-scholarship-winners-yale

36) http://www.nbcnews.com/id/34099294/ns/us_news-education#.Ue77G21cVfE

37) Barriers Down, Kent Cooper, Pg 21-22

http://tonyfdez.blogspot.com/

Como en cualquier otro país capitalista, uno podía ver en la RDA las mismas desproporciones

febrero 21, 2016SISTEMA FINANCIERODOMI

Caricatura de los marxista-leninistas alemanes sobre a donde conducía la línea revisionista de la RDA de Honecker

«Con la degeneración revisionista y la restauración del capitalismo, en la República Democrática Alemana (RDA) gradualmente se vuelven a sentir las viejas lacras del capitalismo que cada vez se alimentan más en este sistema.

Por lo tanto. Así la RDA está sujeta a las leyes anárquicas de los métodos de producción capitalista, con sus inevitables crisis, conflictos y contradicciones de la que la nueva burguesía no puede escapar.

Esto se siente ciertamente en la clase obrera de la RDA.

Ella es consciente del hecho de que las empresas y gestión están en manos de la nueva burguesía y sus amos socialimperialistas y que ya no están bajo las manos de los trabajadores, saben muy bien que la «propiedad pública» se ha convertido en una frase engañosa y vacía.

Los trabajadores están sometidos al mismo panorama que los trabajadores de los demás países capitalistas, a las condiciones de trabajo asalariado, que están sometidos a vender su fuerza de trabajo a la nueva burguesía, que les presiona constantemente junto a los socialimperialistas soviéticos para sacar grandes beneficios de su trabajo.

La avaricia para sacar el máximo beneficio y enriquecerse cada vez más es un rasgo característico de la burguesía de Alemania del Este.

Se han introducido todo tipo de maneras para aumentar estos beneficios y enriquecimientos fijos.

Como propietarios de los medios de producción determinan sobre todo, la venta de los productos, el ámbito de selección y aplicación de los ingresos por mano de obra, el número de trabajadores, los fondos salariales, etc. y utilizan este control para todo tipo de especulación capitalista imaginable; la malversación, la corrupción y el robo a la propiedad de los trabajadores.

Como resultado de la brutal explotación por parte de la nueva burguesía y el socialimperialismo soviético, la situación de la clase obrera y las clases trabajadoras de la RDA se ha deteriorado en los últimos años.

La inflación, los viejos males de la sociedad capitalista, se han desarrollado así mismo en la RDA fenómenos como el incremento de los precios en los principales bienes de consumo, que aunque intenten enmascararlos son siempre notables en las personas trabajadoras.

También los alquileres y otros gastos han aumentado, y las conquistas sociales una vez logradas en el socialismo, son destruidos porque no sirven a las políticas sociales capitalistas que solo ansían apoyar una mayor intensificación de la explotación».

(Ernst Aust; Informe sobre las actividades del Comité Central en el IIIº Congreso del Partido Comunista de Alemania/Marxista-Leninista;

Recopilación de citas de Ernst Aust sobre la cuestión alemana y sobre el revisionismo alemán, diciembre de 1976)

http://bitacoramarxistaleninista.blogspot.com.es/

Qué le aportó a las personas el poder de los Soviets

febrero 21, 2016SOCIEDADDOMI

Los ciudadanos del país consideraban al poder suyo propio, y no perteneciente a un estrato concreto de la sociedad que considera a los demás infrahumanos, no merecedores e incapaces de dirigir sus propios destinos.

Qué le aportó a las personas el poder de los Soviets
Derecho a una jornada laboral de 8 horas. Por primera vez en la historia.
Derecho a unas vacaciones anuales pagadas. Por primera vez en la historia de la humanidad.
La imposibilidad de un despido sin el visto bueno de los sindicatos y organizaciones de partido.
Derecho real al trabajo. Así, los graduados de colegios profesionales o Universidades eran destinados a un puesto de trabajo con vivienda gratuita en residencias o pisos.
Derecho a una educación profesional gratuita, tanto de nivel medio, como superior. Por primera vez en el mundo.
Derecho a plazas gratuitas en los centros de educación infantil: guarderías, campamentos infantiles. Por primera vez en el mundo.
Derecho a una asistencia sanitaria gratuita en todos sus niveles. Por primera vez en el mundo.
Derecho a estancia gratuita en balnearios y centros de rehabilitación. Por primera vez en el mundo.
Derecho a una vivienda gratuita. Por primera vez en el mundo.
Derecho a la defensa estatal de los desmanes de funcionarios y jefes locales. Por primera vez en el mundo.
Derecho a transporte gratuito desde el lugar de residencia hasta el puesto de trabajo o centro de estudios, mediante un pase estatal pagado por el Estado. Por primera vez en el mundo.

Y no se trataba de puras proclamaciones, si no de derechos por los que la administración, los sindicatos y las organizaciones del parido estaban por ley obligadas a velar.

Además, las mujeres poseían toda una serie de otros derechos y facilidades:

Derecho de excedencia de tres años por maternidad con el mantenimiento del puesto de trabajo (56 días pagados por completo, 1,5 años con un subsidio, hasta tres años sin pérdida del puesto de trabajo).
Derechos al servicio gratuito de mecenazgo para niños hasta un año de edad.
Derecho a productos lácteos gratuitos para niños de hasta tres años de edad.
Derecho a tratamientos en centros profilácticos y de rehabilitación para niños de todas las edades y con todo tipo de enfermedades.

Ningún país del mundo ha conseguido jamás algo similar. Algunos derechos sociales empezaron a instaurarse en los países occidentales tras la Segunda Guerra Mundial por el inmenso movimiento obrero de la época, nacido principalmente gracias a la existencia de la Unión Soviética, un país de obreros y campesinos.

Teniendo a sus espaldas esos inmensos logros sociales, los ciudadanos soviéticos estaban orgullosos de su país. Conocían bien sus conquistas económicas:

Solos, sin ayuda de nadie, reconstruyeron un país hecho pedazos tras la Primera Guerra Mundial y la Guerra Civil, volviendo a realizar esa heroica hazaña tras la Segunda Guerra Mundial. Hasta entonces la humanidad jamás conoció tal unidad de un pueblo.

En todos los indicadores económicos, desde la segunda mitad del siglo pasado, la URSS ocupaba un firme segundo lugar en el mundo tras Estados Unidos.

En este sentido no se puede obviar las tres devastadoras guerras en el territorio de la URSS durante el siglo XX, mientras EEUU no tuvo ninguna desde hacía 150 años.

También en el campo científico, en cuanto a las creaciones de nuevas tecnologías e inventos tecnológicos, la URSS ocupaba un sólido segundo lugar tras Estados Unidos.

Indicador que demuestras un altísimo nivel de desarrollo tecnológico y de producción industrial. Este nivel era comparable al de EEUU, la primera economía del mundo.

La URSS contaba con el mejor sistema de educación general y formación profesional. Muchas de las técnicas de enseñanza creadas en la URSS ahora se están aplicando en EEUU. En las olimpiadas internacionales de ciencias los niños y jóvenes soviéticos siembre salían ganadores, adelantando con mucho margen a sus rivales del resto del mundo.

Unión Soviética contaba con el sistema más avanzado de cuidado profiláctico de salud. Tan solo ahora sus métodos empiezan a aplicarse en EEUU y Europa.

El pueblo contaba con el mejor sistema de educación física y deporte para las masas. Es ahora cuando China y algunos países occidentales empiezan a aplicar sistemas similares para su población.

Tan solo Estados Unidos podía competir con los avances de la URSS en el campo de la conquista del espacio.

Solo Estados Unidos podría competir con el sistema de defensa y tecnología armamentística de Unión Soviética.

Aquí se puede añadir que la URSS era un país al que se tenía en cuenta en todos los asuntos del orden internacional, en cualquier punto del planeta.

Incluso los enemigos le consideraba un gran país con una gran historia, con gran industria y ciencia, con gran cultura, gran educación y grandes ideas sobre la construcción de una nueva sociedad en el planeta, justa para con toda la población y no tan solo para los ricos.

Todos los visitantes extranjeros resaltaban el profundo sentimiento patriótico de los ciudadanos de la URSS, así como su indiscutible orgullo de formar parte de una gran nación Soviética.

Y es que los ciudadanos del país consideraban al poder suyo propio, y no perteneciente a un estrato concreto de la sociedad que considera a los demás infrahumanos, no merecedores e incapaces de dirigir sus propios destinos.

Por eso la frase de Mayakovsky “Lean, envidien, soy ciudadano de la Unión Soviética” podía pronunciar cualquier miembro de la sociedad, independientemente del lugar en el que vivía o puesto de trabajo que ocupaba.

https://diario-octubre.com/?p=41122

“Así descubrí que el rio hirviente de la Amazonia no era una leyenda”

febrero 21, 2016CULTURAS AMERICANASDOMI

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Seguro que alguna vez habréis escuchado las historias que giran en torno a ciudades y lugares míticos, como la Atlántida, El Dorado o el reino de Camelot. De hecho, imbuidos por estas leyendas, una gran cantidad de exploradores, cazatesoros y científicos se aventuraron en largas búsquedas para hallar todos estos lugares, hasta hoy infructuosas. Sin embargo, muchas de estas expediciones sí que llegaron a buen puerto, convirtiendo el mito en una realidad, como el famoso descubrimiento de las ruinas de la antigua ciudad de Troya.

Cuando Andrés Ruzo era un niño, su abuelo le contó todos los mitos y leyendas que giraban en torno a la conquista de los españoles de Perú, sobre El Dorado y un río de agua hirviendo en lo más profundo de la selva amazónica.

Muchos años después, mientras estaba tratando de entender el potencial de la energía geotérmica de Perú, se acordó de esa leyenda y se preguntó: ‘¿existirá realmente el río que hierve del que me habló mi abuelo?’

¿Sería cierta la leyenda?

Así nos lo cuenta Andrés Ruzo en su relato:

“Cuando era niño, en Lima, mi abuelo me contó una leyenda de la conquista de España en Perú.

Atahualpa, emperador de los incas, había sido capturado y aniquilado. Francisco Pizarro y sus conquistadores se habían enriquecido, y las historias sobre su conquista y la gloria habían llegado a España, lo que estaba trayendo nuevas olas de españoles, ávidos de riquezas y gloria.
Iban por los pueblos preguntando a los incas: ‘¿Dónde hay otra civilización que podamos conquistar? ¿Dónde hay más oro?’.

Los incas, a modo de venganza, les decían: “Vayan a la Amazonía. Allá encontrarán todo el oro que quieran. De hecho, hay una ciudad llamada Paititi -El Dorado, en español- toda hecha de oro”.

Los españoles se fueron a la selva pero los pocos que regresaron contaban historias de poderosos chamanes, de guerreros con flechas envenenadas, de árboles tan altos que tapaban el sol, de arañas que comían pájaros, culebras que se comían hombres enteros y de un río que hervía”.

Cuando llegó a la edad adulta, mientras trabajaba en su doctorado sobre el potencial de la energía geotérmica en Perú, se acordó de esa leyenda y se preguntó si el río que hierve existiría realmente:

“Les pregunté a colegas de la universidad, al gobierno, a las compañías de petróleo, gas y minería. La respuesta siempre un “no” unánime. Y tiene sentido: aunque existen ríos hirvientes en el mundo, generalmente están asociados con volcanes. Se necesita una fuente poderosa de calor para producir una manifestación geotérmica tan grande. Pero no hay volcanes en la Amazonía, ni tampoco en la mayor parte de Perú. Por ello, no debía haber un río hirviente ahí.

Cuando estaba contando esta misma historia en una cena familiar, mi tía me dijo: “pero no, Andrés, yo he estado ahí. Yo me bañé en ese río”. Y mi tío confirmó: “No miente. Uno solo puede nadar en él después de una lluvia fuerte, y está protegido por un poderoso chamán. Tu tía es amiga de su esposa”.

El descubrimiento

Así fue cómo Andrés terminó adentrándose en la selva, guiado por su tía, a más de 700 km del centro volcánico más cercano. Cuando iban caminando por un sendero, de repente Andrés escuchó algo:

“El sonido de un oleaje suave que, a medida que nos acercábamos, se hacía más y más fuerte. Sonaba como olas del mar constantemente rompiendo, y cuando estuvimos más cerca pude ver una columna de humo y vapor elevándose entre los árboles. Y después vi esto:

Inmediatamente saqué mi termómetro, y la temperatura promedio del agua en el río era de 86ºC… No eran precisamente los 100ºC del punto de ebullición, estaba bastante cerca. El río corría caliente y raudo”.

Para su sorpresa, el agua estaba limpia y su sabor era agradable, algo que -según cuenta el propio Andrés- es algo poco común en los sistemas geotérmicos. Hablando con los lugareños, descubrió que gente de allí siempre ha sabido de su existencia y que el río forma parte de su cotidianidad: toman su agua, aprovechan su vapor, cocinan, limpian y hasta toman sus medicinas con él. El nombre indígena del río es Shanay-timpishka, o ‘hervido con el calor del sol’ en español. Cuando Andrés le contó al chamán las intenciones de estudiar el río, este le dio su bendición para que procediera.

La cuestión principal era descubrir por qué el río hierve:

“Se trata de manantiales calientes que brotan de las fallas. Así como nosotros tenemos sangre caliente corriendo por nuestras venas y arterias, la Tierra tiene agua caliente corriendo por sus grietas y fallas. Cuando llegan a la superficie, se producen manifestaciones geotérmicas: fumarolas, aguas termales o, en este caso, ríos hirvientes”.

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El río fluye a lo largo de 6,24 km y es bastante ancho en la mayor parte de sus tramos. Posee piscinas termales y cascadas de más de 6 metros de altura, todo de agua prácticamente hirviendo, aunque su temperatura no es la misma en todos sus tramos ya que se enfría y se calienta hasta que desemboca en otro río. Hasta los 47º es posible bañarse en sus aguas, pero más alto que esa temperatura, podría resultar mortal.
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Según narra Andrés, lo que es más increíble son las temperaturas. Son similares a las de volcanes de todo mundo, incluso supervolcanes como el de Yellowstone. Al parecer, las informaciones muestran que el río de aguas que hierven existe independientemente del volcanismo, por lo que es único.

¿Pero por qué ocurre?

Ruzo cree que hay que seguir investigando para entenderlo mejor pero, según la información que han recogido, parecería ser el resultado de un gran sistema hidrotérmico.

“Básicamente, el agua podría venir de los glaciales de los Andes que, tras filtrarse hasta lo profundo de la Tierra, brota como agua hirviendo, calentada por el gradiente geotérmico, todo gracias a su situación geológica única.

Sin embargo, a pesar de todos esos estudios, todos los descubrimientos y las leyendas, queda la pregunta:

¿Cuál es el significado del río hirviente? ¿Cuál la trascendencia de esa nube estacionaria que flota sobre ese retazo de selva? ¿Cuál es la importancia de un detalle en una leyenda de la infancia?

Para el chamán y su comunidad, es un lugar sagrado. Para mí, como geocientífico, es un fenómeno geotérmico único. Pero para los leñadores ilegales y los ganaderos, es solo otro recurso para explotar. Y para el gobierno peruano, es otro terreno desprotegido listo para ser explotado”.

http://squitel.blogspot.com.es/search?updated-max=2016-02-18T17:24:00Z&max-results=7

LA PUBLICIDAD TE LA HA VUELTO A COLAR: EN REALIDAD, LA LECHE DESTRUYE TUS HUESOS

febrero 21, 2016"ALIMENTACION"maestroviejo

La leche se promueve positivamente en todas partes. Es raro oír críticas negativas o quien hable mal de ello, a menos por supuesto, que hayas estado expuesto a lo que muchos consideran ser la verdad. Muchos se preguntan, «¿De qué otra forma vamos a obtener el calcio y la vitamina D que es orgullosamente presentado en cada cartón de leche?» Bueno, además del calcio promovido y la añadida vitamina D, hay otros ingredientes y factores adicionales que pueden hacerte reconsiderar el beber leche pasteurizada. Ahora que se ha expuesto brevemente el tema, una buena pregunta para hacerse es «¿Cuáles son los peligros de la leche pasteurizada convencional?»

Un estudio que siguió a 61.433 mujeres de edades comprendidas entre 39 a 74 años por más de 20 años, y 45.339 hombres de edad similar por 11 años, indicó que mientras más leche de vaca consumían las personas, los más probable es que estas personas fueran propensos a morir o sufrir una fractura ósea.

En esencia, ¿por qué la leche promovida causa osteoporosis y fracturas óseas?

Se ha encontrado que el proceso de pasteurización produce carbonato de calcio que a su vez en realidad nunca entra en las células sin un agente quelante (secuestrante). Debido a esto, el cuerpo comienza a extraer el calcio de los huesos, así como otros tejidos con el fin de amortiguar el carbonato de calcio en la sangre de uno. Este exacto proceso es responsable de la osteoporosis.

¿Por qué la leche es mala para ti?: los peligros reales de la leche

Intolerancia de la caseína

La caseína es una proteína que se incluye en la leche y muchos productos lácteos. Esta proteína actúa de manera similar como el gluten, que puede conducir a problemas autoinmunes críticos. Si uno es intolerante al gluten, lo más probable es que también sea intolerantes a la caseína.

El Dr. T. Campbell escribió en su libro «The China Study» una correlación entre el consumo de proteínas de origen animal y el avance del cáncer. Sus ideologías expusieron que las proteínas de caseína esencialmente promovieron el cáncer en cada etapa de su desarrollo. La caseína contenida en la leche se denomina β-caseína A1 que es una muy larga cadena de aminoácidos. Este se cree que es responsable de las mutaciones genéticas en el ganado.

La proteína que se encuentra en las razas antiguas de ganado se llama β-caseína A2. Durante la digestión la β-caseína A1 se divide en un flujo de péptido de 7 amino ácidos llamados beta casomorfina (BCM7). El β-caseína A1 tiene un enlace débil al BCM7. Por lo tanto, gran parte del BCM7 entra en nuestro torrente sanguíneo, lo que puede pasar fácilmente a través de la barrera hematoencefálica en el cerebro donde se puede unir a los receptores opioides. Estos opioides tienen un efecto en la función inmune que está vinculado a trastornos autoinmunes. La absorción del BCM7 activa muchos cambios en el sistema inmunológico, en el cerebro, y en los vasos sanguíneos.

Los productos lácteos son acidificantes. La leche destruye tus huesos desde el interior

Al parecer, la leche de vaca produce ácido. Cuando uno consume leche, un ácido metabólico neto ha entrado en el cuerpo de uno. Con el fin de volver al estado alcalino natural del cuerpo y neutralizar la acidez, el calcio y el fósforo se extraen de los huesos. De acuerdo con diversos estudios científicos, se ha indicado que no sólo hace que nuestros cuerpos apenas absorban el calcio de la leche de vaca, sino que la pérdida de calcio en realidad se incrementa.

Amy Lanou Ph.D., director de nutrición para el Comité de Médicos por una Medicina Responsable en Washington, DC, afirma que los países con las tasas más altas de osteoporosis son aquellos en los que la gente bebe más leche y tienen la mayoría de calcio en sus dietas.

«La conexión entre el consumo de calcio y la salud ósea es en realidad muy débil, y la conexión entre el consumo de productos lácteos y salud de los huesos es casi inexistente.»

Niveles elevados de insulina

La leche es muy insulinogénico. A pesar de que el índice glucémico de los productos lácteos es muy bajo, tiene un índice muy alto de insulina. Los investigadores han afirmado que las proteínas presentes en la leche, caseína y suero, en realidad estimulan la creación de insulina de páncreas. En 2001, un estudio fue conducido en Finlandia y resultó que 3.000 bebés estuvieron en gran riesgo de desarrollar diabetes. El estudio demostró además que la introducción temprana de la leche de vaca aumento la susceptibilidad a la diabetes tipo 1.

Hay tantas alternativas a la leche de consumo, tales como crudos fermentados como el yogur de leche entera, kéfir, mantequilla de leche cultivada, leche coagulada. El proceso general de la fermentación de la leche consiste en la producción de ácido láctico a partir de lactosa en la leche. La fermentación aumenta la vida útil del producto y mejora esencialmente la digestibilidad de la leche.

(Fuente: http://conspiraciones1040.blogspot.com/)

Una pequeña edad de hielo pudo cambiar la historia de la Antigüedad

febrero 21, 2016Calentamiento global?-CLIMATOLOGÍADOMI

En los siglos VI y VII, la temperatura bajó hasta 4º, afectando a civilizaciones en Europa y Asia

© Wikimedia Commons
El mural recoge el asedio de Constantinopla en 626 por persas y ávaros, expulsados de las estepas por el hambre y los turcos. Su derrota supuso el fin del imperio persa.

La plaga de Justiniano, la invasión de Europa por varios pueblos de las estepas, la caída del segundo imperio persa, la entrada de los turcos en Anatolia, la unión de los tres reinos de China, el inicio de la expansión árabe… Todos son eventos que tuvieron lugar entre el año 540 y el 660 de la Era Común. Ahora, un estudio de los árboles muestra que durante ese siglo y poco se produjo una edad de hielo donde la temperatura bajó hasta 4º en verano y aquel frío pudo ser el marco de tanta historia.

En los últimos 2.000 años se han producido varias anomalías climáticas. Por el lado del frío, la más significativa es la denominada Pequeña Edad deHielo (PEH), que se inició en el siglo XV y acabó a mediados del XIX. Antes, el clima fue especialmente cálido desde la época del Imperio Romano hasta la llegada del Renacimiento. Sin embargo, en esos 1.500 años de clima benigno, hubo un hiato que, aunque más corto en extensión que la PEH, experimentó temperaturas aún más bajas. Los que lo han descubierto lo han llamado LALIA, siglas en inglés de Pequeña Edad de Hielo de la Antigüedad Tardía.

«Fue el enfriamiento más drástico en el hemisferio norte en los últimos dos milenios«, dice en una nota el investigador del Instituto Federal Suizo de Investigación, Ulf Büntgen, coautor de una investigación sobre la temperatura en estos 20 siglos. Büntgen es dendroclimatólogo y usa los patrones de crecimiento de los anillos de los árboles para inferir la temperatura. En 2011 ya publicó en la revista Science una investigación del clima del pasado basada en lo que pudo leer en los árboles de los Alpes austríacos. Ahora completa aquel trabajo con la información que le ha arrancado a 660 alerces siberianos (Larix sibirica), el árbol más abundante en el macizo de Altái, en Asia central.

Entre ambas fuentes de datos hay unos 7.600 kilómetros pero también una sincronía que enseguida llamó la atención de Büntgen y sus colegas. LosL. sibirica solo crecen en verano y en su ritmo de crecimiento, los dendroclimatólogos pueden estimar la temperatura estival. Para validar sus estimaciones del pasado, los científicos han usado la evolución de los anillos en el presente, cuando ya había buenos registros de la temperatura.

Con los datos de Altái y los anteriores de los Alpes, los científicos han podido determinar la evolución de las temperaturas del verano en estos 2.000 años dentro de un proyecto aún mayor, que hace unos días mostró cómo las últimas décadas han sido las más calurosas desde tiempos de los romanos.

El actual trabajo, publicado en la revista Nature Geoscience, se detiene más en el frío que en el calor. En los árboles de Altái, los climatólogos encontraron que los veranos más fríos fueron los de 172 y 1821, con temperaturas 4,6º inferiores a la media del final del siglo XX. Ambas fechas coinciden con erupciones volcánicas de gran intensidad.

Pero lo que enseguida llama la atención del gráfico elaborado por los autores del estudio es el pronunciado y sostenido descenso de las temperaturas a partir de 536. Así, la década entre 540 y 550 fue la más fría en Altái y la segunda más fría en los Alpes. Además, desde esa fecha y hasta alrededor de 1660, se dieron 13 de las 20 décadas más frías de todo el periodo estudiado.

© Past Global Changes International Project Office
Gráfico con la evolución de la temperatura durante LALIA en los Alpes (azul) y Altái. Abajo, correlación de eventos históricos.

El origen de LALIA no está escrito en los árboles, pero sí en el hielo. Un estudio publicado en Nature el año pasado determinó las erupciones volcánicas de los últimos 2.500 millones de años las erupciones volcánicas midiendo la ceniza volcánica atrapada en cilindros de hielo extraídos en los dos polos. Una de las más intensas se produjo en 536. Le siguió otra cuatro años mas tarde, en lo que hoy es El Salvador. Y aún hubo una tercera, cuya ubicación se desconoce, en 447. Las dos primeras crearon, según los registros en el hielo, verdaderos inviernos volcánicos, con una capacidad de reflejar la radiación solar aún mayor que la de la erupción del Tambora en 1815.

La sucesión de erupciones volcánicas, según los autores, se vio reforzada con las corrientes oceánicas, la expansión del hielo y la coincidencia en el siglo VI de un mínimo solar. La consecuencia fue el descenso sostenido de las temperaturas. De hecho, esas décadas registraron un gran retroceso de las tierras dedicadas a la agricultura y el pastoreo.

En la segunda parte del estudio, Büntgen se rodea de historiadores lingüistas y naturalistas para relacionar LALIA con la historia de los humanos. Es muy sugerente comprobar como al poco de la primera erupción, estalla una de las mayores epidemias de peste, la plaga de Justiniano en lo que entonces era el Imperio Romano de Oriente. En Asia central, donde los pastos dependen de ligeras variaciones de temperatura, se sucedieron grandes movimientos de poblaciones turcas y rouran que desestabilizaron toda Eurasia. Al este, acabaron con la dinastía Wei e, indirectamente, ayudaron a la unificación de China. En el oeste, llegaron hasta Constantinopla, empujando a los pueblos que se encontraban cada vez más al oeste.

Durante LALIA también entró en declive el imperio persa de los sasánidas. En la península arábiga, las temperaturas más suaves pudieron aumentar el régimen de lluvias y, con ellas, la disponibilidad de pastos para alimentar los camellos sobre los que se expandieron los árabes a partir de la Hégira de Mahoma.

«Con tantas variables, debemos ser cautos con la causa ambiental y el efecto político, pero fascina ver cuánto se alinea el cambio climático con las grandes convulsiones que se sucedieron a lo largo de diferentes regiones«, comenta Büntgen. También deja claro que la historia no se puede escribir sin tener en cuenta fenómenos climáticos como LALIA.

Comentario: Desde SOTT, solemos reiterar que los cambios planetarios, de hecho, son factores fundamentales en el desarrollo histórico. Más aún, muchas veces, estos cambios planetarios pueden ser consecuencias de fenómenos cósmicos que trastornan, o transforman, el clima terrestre, causando aumentos en las erupciones volcánicas (que enfrían la Tierra), actividad solar anómala (que también altera las temperaturas terrestres) y otros fenómenos climáticos extremos de todo tipo.

Si se toma un tiempo para revisar nuestras diversas secciones de noticias, ¿qué es lo que encuentra? Al parecer, se puede ver a simple vista que vivimos en tiempos de fenómenos climáticos extremos, acompañados de un aumento significativo de bolas de fuego (meteoros) que visitan la Tierra(incluyendo tres eventos de impacto tan solo en lo que va del 2016. Vea aquí, aquí y aquí) y la visible convulsión y caos en lo que respecta a la actividad humana en el planeta… además de virus cada vez más patógenos y mortíferos. ¿No estamos acercando a otro período similar a los mencionados en el artículo de arriba?

Recomendamos leer:

Erupciones volcánicas, aumento del CO2, océanos hirviendo y por qué el calentamiento global causado por el hombre ni siquiera es incorrecto

El polvo cometario está cargado eléctricamente por lo que a su vez también puede ser la causa de que la rotación de la Tierra se haga un poco más lenta, como se ha observado en Venus y Saturno. Tal desaceleración de la rotación podría ser responsable de la reducción de la fuerza del campo magnético del planeta, exponiendo el planeta a más radiación cósmica peligrosa y estimulando aún más el volcanismo.

Más actividad volcánica significa que más humedad se evapora, y más polvo y CO₂se lanza a la atmósfera. Combinado con una alta atmósfera más baja y más fría que se carga con polvo cometario (es decir, «humo de meteoros«) a partir del aumento significativo de los cometas que llegan al interior del sistema solar en los últimos años, esperen ver extremos climáticos aún mayores de lo que ya hemos tenido que enfrentar en los últimos años. Finalmente, un umbral puede ser alcanzado, momento en el que las fuertes lluvias se convierten en fuertes nevadas y las condición de era de hielo se establecen a largo plazo.

Decimos «eventualmente», pero estén atentos, un inicio súbito de una Era de Hielo global sucedió muy rápido la última vez.

Para profundizar más, recomendamos el libro Earth Changes and the Human-Cosmic Connection [Cambios planetarios y la conexión humano-cósmica] es el tercer tomo de la serie «La historia secreta del mundo«. Una lectura imprescindible para todo aquel que esté buscando comprender las señales de nuestros tiempos.

fuente:http://es.sott.net/article/44471-Una-pequena-edad-de-hielo-pudo-cambiar-la-historia-de-la-Antiguedad

En la Antártida existiría un «cementerio» de meteoritos de hierro sepultados por el Sol

febrero 21, 2016METEORITOS Y COMETASDOMI

La existencia de una especie de «cementerio» de meteoritos enterrados bajo el hielo de la Antártida, eso es lo que sugiere el estudio de un grupo de científicos de la Universidad de Manchester. Los autores del artículo apuestan por ir a la Antártida a «rescatar» los meteoritos que, según informan, se pueden encontrar como máximo a 1 metro de la superficie.

Los meteoritos caen por todo el planeta Tierra pero una buena parte de ellos se recogen en la Antártida, ya que el contraste de colores —entre el blanco del hielo y el negro de los meteoritos— hace que sea mucho más sencillo percibirlos.

«Lo bueno de la Antártida es que éstos caen en el hielo, y luego progresivamente son transportados hasta chocar con alguna barrera natural, como las Montañas Transantárticas», explica la Dra. Katherine Joy, una de las autoras del estudio. Empero, llama la atención que los meteoritos ricos en hierro apenas se recojan, la razón: en vez de ser transportados por el hielo, se sepultan en éste.

¿Y por qué acaban enterrados los que están formados por hierro? La explicación está en que los rayos que se reflejan en el hielo afectan a los meteoritos y al estar formados por hierro se calientan, de tal manera que el hielo que los cubre se derrite y acaban enterrándose.

«De todos esos meteoritos enterrados tan solo se han sacado un puñado de ellos», cuenta la Dra. Joy. Ahora el objetivo es recuperar un mayor número ya que —según comenta la científica— «cada meteorito que encontramos nos dice algo nuevo sobre el Sistema Solar».

El experimento

Para darle sustento a su teoría, los científicos congelaron dos meteoritos de forma y tamaño similar, uno hecho de hierro y el otro rocoso, dentro de un mismo bloque de hielo. A su vez, una lámpara especial ofició de «Sol».

Ambos meteoritos, en ensayos repetidos, derritieron su camino a través del hielo, pero dado que el metal conduce el calor más eficientemente, el meteorito rico en hierro llego más abajo y más rápido.

Los investigadores expandieron su observación utilizando una simulación matemática. El modelo mostró consistentemente que los rayos de sol en un largo día de verano eran suficientes como para hundir las rocas espaciales compuestas por hierro, lo cual explicaría la carencia de este tipo de meteoritos en las «zonas de varamiento» donde los flujos de hielo suelen acumularlos

via…http://insercionblog2.blogspot.com.es/2016/02/en-la-antartida-existiria-un-cementerio.html

5 curiosas y extravagantes teorías conspirativas sobre Leonardo da Vinci que quizá quieras conocer…

febrero 21, 2016GRANDES PERSONAJESDOMI

5 curiosas y extravagantes teorías conspirativas sobre Leonardo da Vinci que quizá quieras conocer…

Las teorías conspirativas existen desde que el ser humano hace uso de razón y hay personas que, ya sea por su obra o vida, llaman tanto la atención que dan origen a toda una serie de interrogantes, incluso siglos después de su muerte.

Leonardo da Vinci fue un genio extraordinario, no solo en el arte, sino que también en ciencia y tecnología, supuestamente, habiendo dejado toda clase de secretos y misterios aún ocultos. Hoy te contamos las mejores teorías de conspiración sobre Leonardo da Vinci.

Lectura recomendada: «Las 10 teorías conspirativas más famosas de los últimos tiempos»

LEONARDO DA VINCI/MUSÉE DU LOUVRE/VÍA: WIKIMEDIA COMMONS

5. LA GIOCONDA SERÍA UNA AUTORRETRATO

La Gioconda, popularmente conocida como La Mona Lisa, es la obra más reconocida de Leonardo da Vinci y dio origen a una amplia serie de interrogantes. Hay teorías que indican que este cuadro sería en realidad unautorretrato.

La figura que vemos en el cuadro, sería la mezcla perfecta entre hombre y mujer, tanto física como espiritualmente, tal como se veía a sí mismo el propio Da Vinci.

Lectura recomendada: «5 interesantes pero poco conocidos datos sobre Leonardo da Vinci»

DCOETZEE/VIA: WIKIMEDIA COMMONS

4. CÓDIGO ESCONDIDO EN LOS OJOS DE LA MONA LISA

Si se mira con atención La Gioconda, se pueden ver las letras «LV» en su ojo izquierdo y «CE» o «CB» en el otro, junto a símbolos y números en otras zonas de la pintura.

«LV» podrían ser sus iniciales y una forma de firmar, pero otros dicen que la V sería en realidad un 2 o, un oculto 72. ¿Qué significan esos números que crean un código? Da Vinci quiso dejar un mensaje que algunos afirman se refiere a unaubicación geográfica.

Puedes profundizar este aspecto en nuestro artículo: «Un experto francés asegura haber encontrado un secreto detrás de La Mona Lisa»

MILANPHOTOS/ISTOCK/THINKSTOCK

3. LEONARDO DA VINCI HABRÍA SIDO… UN EXTRATERRESTRE

Una de los teorías de conspiración más alocadas, pero que tomó fuerza los últimos años entre varios grupos, afirma que Leonardo da Vinci no era humano, al menos completamente, sino que podría haber sido extraterrestre o el hijo de un alienígena y una terrícola.

Ellos consideran que Da Vinci operaba a un nivel mucho más alto que cualquier otro humano de su época (lo cual es cierto) y que La Gioconda, sería en realidad un conjunto de códigos y pistas que demostrarían su origen extraterrestre, hallándose en cada detalle de la pintura.

Lectura recomendada: «12 razones por las que muchos creen que fuimos visitados por extraterrestres»

LEONARDO DA VINCI/ITALIAN MINISTRY OF CULTURE/VÍA: WIKIMEDIA COMMONS

2. MARÍA MAGDALENA EN LA ÚLTIMA CENA

Como jefe del grupo dedicado a proteger la verdad sobre la supuesta decencia de Jesús, Leonardo da Vinci habría escondido pistas sobre su relación con Maria Magdalena, la cual habría sido su esposa. En la pintura de La última cena, el pintor puso a Maria Magdalena a su lado y no a Juan el Evangelista como se cree, dando muestras de la importancia de la mujer en su vida y últimos momentos.

Lectura recomendada: «Conoce algunos de los secretos más inconfesables de Leonardo da Vinci»

FOOTTOO/ISTOCK/THINKSTOCK

1. PRIORATO DE SIÓN

Durante siglos se habló de la Priorato de Sión, una sociedad secreta dedicada a proteger la información sobre el supuesto hijo que Jesús habría tenido con María Magdalena y la línea de descendientes que sigue a ese hijo.

El Código de Da Vinci, ficción escrita por Dan Brown, habla de esa teoría, pero lo cierto es que desde los tiempos de Leonardo da Vinci ya se hablaba de que el pintor habría pertenecido a esta sociedad secreta y que los descendientes de Jesús, serían parte de las familias reales francesas.

Leonardo Da Vinci continuará siendo un misterio, ya que todos las teorías sobre su persona se basan en especulaciones en torno a simbología que podría o no significar algo, pero es probable que algunas de estas 5 teorías de conspiraciónsobre Da Vinci sean verdaderas o, al menos tengan algo de verdad.

¿Qué teoría de conspiración sobre Leonardo da Vinci te parece más verosímil?

PUBLICADO PORISABEL VALENZUELAfuente…http://www.batanga.com/curiosidades/59194/5-curiosas-y-extravagantes-teorias-conspirativas-sobre-leonardo-da-vinci-que-quiza-quieras-conocer

3 Razones Para No Comer Gluten Y Beneficios ¡RECOMENDADO!

febrero 21, 2016"ALIMENTACION"DOMI

¿Qué es el gluten?

El gluten es una glucoproteína la cual se encuentra en las semillas de muchos cereales y que está combinada con almidón.

En el trigo representa el 80% de sus proteínas y está compuesta por glutenina y gliadina.

El gluten también se encuentra en la cebada, el centeno, la espelta en el kamu y en la avena, solo que la avena no contiene gliadina.

La glutenina aporta a los alimentos solidez y estructura mientras que la gliadina aporta elasticidad y plasticidad, que son características muy valoradas en la industria alimentaria y de ahí que se añada gluten a alimentos que de manera natural no lo contienen.

3 Razones para no comer gluten

Ahora vamos a ver los efectos y las consecuencias de no comer gluten o de comerlo viendo cómo afecta en el organismo su consumo en diferentes problemas y enfermedades.

Efecto de no comer gluten e inflamación

Los celiacos, que representan el 1% de la población, son las personas que no toleran el gluten. Las personas celiacas ante el gluten crean anticuerpos y si lo consumen sufren trastornos y enfermedades como infertilidad, diarreas, anemia o incluso linfomas o cáncer.

La gliadina tiene similitud en su estructura a las proteínas de tejidos de órganos como la tiroides o el páncreas.

Al crearse anticuerpos contra la gliadina se produce un riesgo de que estos órganos sean atacados y que puede producir enfermedades autoinmunes y es por ello que los celiacos suelen tener hipotiroidismo o diabetes.

La inflamación y el cáncer

Cuando el gluten produce inflamación está comprobado que se destruyen las células intestinales.

Cuando esto ocurre se crea un intestino impermeable quepermite que los compuestos tóxicos entren en la sangre, aumentando por tanto el riesgo de sufrir enfermedades de tipo autoinmune y la disminución de la capacidad absorbente de los nutrientes por parte del intestino. Esto produce el crecimiento excesivo de bacterias y una mala absorción de los nutrientes.

Cuando hay inflamación se producen muchas enfermedades entre las que también está el cáncer.

Consecuencias de no comer gluten en la Inmunodepresión y leucocitosis

El gluten es complicado de digerir por el organismo, tal y cómo sucede con los productos lácteos y cuando lo consumimos produce leucocitosis, que es la reacción exagerada del sistema inmunológico que trata de digerir el gluten en lugar de hacer frente a otras agresiones como a eliminar las células tumorosas.

Las exorfinas que contienen el gluten debilitan del sistema inmune que es el encargado de protegernos frente a las enfermedades como el cáncer y está comprobado que consumir diariamente gluten aumenta el riesgo de padecer esta enfermedad.

En las personas que ya han desarrollado cáncer, el gluten estimula el riesgo del crecimiento tumoroso y hace que los tumores proliferen más rápidamente.

La mayoría de las personas no toleran bien el gluten y por eso hay tantos problemas como estreñimiento, diarreas, fases y problemas digestivos y además estas personas suelen desconocer que estos problemas los producen la pasta o las galletas.

Muchas personas que son diagnosticadas de cáncer, al dejar el gluten en su dieta mejoran mucho los síntomas de esta enfermedad y otros problemas que han ido arrastrando a lo largo de su vida, como los gases u otros problemas digestivos.

Los pacientes de cáncer mejorar mucho y alargan su esperanza de vida o se curan, cuando apartan el gluten de su alimentación, además de por supuesto el azúcar.

Las alternativas más saludables y recomendadas al trigo, espelta, cebada, centeno o kamut son elarroz integral y la quinoa.

Si además tenemos en cuenta que en la industria alimentaria el gluten suele ir acompañado de grasas trans, estamos hablando de un cocktail favorece la aparición del cáncer.

Así que si alguien se preguntaba si es malo no comer gluten, la realidad es que es más bien al contrario pero la decisión está en cada uno.

http://curacancernatural.org/gluten/